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1、2014南通市中考化学评卷分析2014-6(海门阅卷点)第21题1.阅卷题项： 21.(1)2.分数分析：本题总分实际得分难度系数标准差32.510.840.74得分分布情况及原因分析：3分：63.09 2分：27.29 1分：6.890分：2.83.本题项学生答题主要问题(1).学生将“+7”写成7，Cl+7,Cl7+, 将8写成+8，-8,3,0(2).学生将核电荷数写成最外层电子数(3).学生认为-4到-1是变小 （4）.学生将最高正价等于核电荷数减10以及最高正价等于核电荷数的个位数，最外层电子数错认为是递变规律 。4.学生可能出错分析 （1）对化合价的初步知识理解不够（2）对题目信息
2、的采撷能力及分析能力不够（3）语言组织能力不够5对今后教学建议：（1） 在课堂上强化学生归纳总结的能力，区分离子符号和化合价的书写（2） 培养学生审题能力及语言组织能力（3） 教学中注意初高中知识的衔接6.对中考化学命题建议一如既往地重视基础知识1.阅卷题项： 21.22.分数分析：本题总分实际得分难度系数标准差54.20.841.32得分分布情况及原因分析：5分：55.4 4分：24.3 3分：6.4 2分：5.5 1分：6 0分：2.29+33.本题项学生答题主要问题（1）铝离子：Al+3 Al3- Al Ar3+ Cl-（2）硫酸亚铁化学式书写：Fe2SO4（3）金属失电子难易程度判断。
3、4学生可能出错分析：（1）铝离子：学生混淆离子符合与元素化合价书写；离子的电性。（2）硫酸亚铁化学式：平时书写化学式时不注意化合价。（3）金属失电子：学生不能根据Fe 失去2e Fe2+ 信息判断得失电子。5对今后教学建议（1）平时教学中注重双基，夯实基础。（2）在教学过程中加强薄弱学生的管理，把应拿得分拿到、拿稳。6.对中考化学命题建议：本小题能充分反映学生对化学用语等基础知识掌握程度。第22题1.阅卷题项：22题1-32.分数分析：本题总分实际得分难度系数标准差43.520.881.1得分分布情况及原因分析：本部分题得分率63.7%，均分3.52，得分率较高，虽然涉及到工业流程，但其中的问
4、题还是基本题。3.本题项学生答题主要问题1、反应类型错别字较多，把“分解”写成“反解”，把“反应”写成“反映”；2、化学方程式中符号的运用错误较多，多出反应条件、计量数、气体沉淀符号；3、“过滤”的“滤”写成“虑”、“虚”“虎”等。4、学生可能出错分析1、反应类型判断错误主要学生因为学生未能分析出具体的反应是什么，错别是是学生紧张所致；2、化学方程式中符号的运用主要学生未能对化学方程式充分理解；3、专业术语书写太随意。5、对今后教学建议1、加强专业术语、化学方程式等基本知识的训练；2、培养对生分析问题的能力。6、对中考化学命题建议将基本题穿插于工业流程与探究题中，降低了题目的难度，让学生不为题
5、目形式所累，让各层次学生每一题都能得分。1.阅卷题项：22题4-52、分数分析：本体总分实际得分难度系数标准差21.6884%0.58得分分布情况及原因分析第5题得分稍高，主要原因是，第4题很多学生都考虑到纯度问题，而第5题学生基本上想到了答案：温度或湿度3.本题项学生答题主要问题（全部列举）第4题：对于母液循环利用方面很多学生是这样回答的：1、提高纯度2、使碳酸钙、碳酸镁全部反应3、除去杂质4、加快反应速率。第5题：控制的条件，很多学生是这样回答的：1、在密闭的容器中2、与空气、氧气隔绝3、质量守恒定律4、使用干燥剂4、学生可能出错分析：第4题学生可能认为是MgSO4.7H2O再次使用，而没
6、有看到是母液，或者有部分学生分部清楚什么是母液，从而导致学生认为是提高纯度，除去杂质。第5题学生可能考虑到质量守恒或者制取气体的一些方法，而没有充分利用题目中给的一些信息。5、对今后教学建议 在今后的教学中我们应该做好以下3点 让学生多理解概念，例如这道题中应掌握过滤、母液 多做实验给学生更深刻的印象 多引导学生去题目中找重要信息6、对中考化学命题建议中考化学可以针对学生知识的掌握情况，使问题的设计更具有引导性题中的重要信息可以更明确一点第23题1.阅卷题项：23题（1）（3）2.分数分析本题总分实际得分难度系数标准差54.30.861.3得分分布情况及原因分析5分的比例较高，0分的人数也不少
7、，主要是化学方程式的得分偏低，本题难度不大，除此之外还考查了空气的成分、性质决定用途、物理变化和化学变化的区分等核心知识点。3.本题项学生答题主要问题（全部列举）。化学方程式的书写出现的问题：化学式书写错误，如生成物写成CO3等，未配平或配平错误，反应条件没有书写或写成高温、加热、燃烧，多标气体放出符号，化学符号书写不规范，反应物漏掉氧气等。文字书写不工整，出现少数无法识别的现象。4.学生可能出错分析：学生接触CO燃烧的化学方程式的几率少，觉得简单，书写的次数也少，教师也忽视了这类方程式的默写，其实学生对于CO和CO2之间的转换时选择氧化剂还是还原剂还是比较含糊的。5.对今后教学建议：今后教学
8、中依然要重视基础知识、基本技能的训练，尤其是化学用语的书写要规范、熟练。1.阅卷题项:23题 332.分数分析本题总分实际得分难度系数标准差43.040.751.23得分分布情况及原因分析23.3第1问得分率较高 学生对干冰比较熟悉。后两问得分较低，学生对化学方程式的书写和引起酸雨的物质不了解。3.本题项学生答题主要问题（全部列举） 1审题不清，答非所问：问用途，学生回答性质，如升华、吸热、冷凝、降温等；问引起酸雨的气体是什么，学生答有毒、酸性等；题中已提及氮的氧化物，部分学生未认真读题，仍写二氧化氮、一氧化氮等； 2基础知识掌握不牢固：部分学生对干冰的用途认识模糊，写干燥剂的有不少；引起酸雨
9、的气体不少写的是二氧化碳和一氧化碳，三氧化硫等； 3化学方程式书写问题：碳酸钠化学式书写错误；生成物水写成氢气；未配平；碳酸钠后加沉淀符号；生成物写出碳酸氢钠等； 4语句不完整，不能准确表达所要表示的内容：如有学生想写干冰能增强舞台中烟雾缭绕的效果时，写成“舞台的道具”、“舞台”等；4学生可能出错分析： 1基础知识掌握不扎实； 2考试方法不当，不注意审题，答非所问； 3化学用语的书写不过关； 4语言表达能力较弱，文字功底差；5对今后教学建议： 1主要对双基的训练和巩固； 2对教学中学生出现的共性问题，反复训练，归纳整理； 3培养学生的审题能力，有组织有计划的训练，养成严谨求实的学风，克服马虎大
10、意的毛病；6对中考化学命题建议： 无第24题1.阅卷题项：24题1-1 1-32.分数分析：本题总分实际得分难度系数标准差30.90.30.93得分分布情况：0分 42.1% 1分32.7% 2分 18.3% 3分 6.89%3.本题项学生答题主要问题（全部列举）： 24.1.1 （1）直接取反应后的溶液探究； （2）没有用pH试纸而用常见的酸碱指示剂来探究； （3）用了氯化钙是盐而不可能是酸性的知识来判断； （4）答题太繁，部分学生先制取氯化钙然后再探究； （5）取反应后的溶液加入碳酸钠等物质进行溶液成分的探究；24.1.3 （1）溶液的成分除了写盐酸（氯化氢）外，还写了氯化钙、碳酸等多种物
11、质。4.学生可能出错分析：（1）读题不细，审题不清，不能正确把握命题者的意图；（2）不会分析捕捉题目所给予的信息，并进行正确解答；（3）答题不规范；（4）分析能力不强，思维力度不够。5.对今后教学建议：（1）注重学法指导，使学生养成规范的解题习惯；（2）重视实验教学，尤其应在实验复习课上进行必要的实验操作，使学生从感官上加深探究过程的认识，有利于提高解题的准确率.6.对中考化学命题建议：问题的设置的指向更明确，使学生的答题方向不至于出现太多的偏差，提高学生的实际得分。1.阅卷题项24题1-22.分数分析本题总分实际得分难度系数标准差20.690.3450.52得分分布情况及原因分析0分 34.
12、2% 1分62.9% 2分 2.89%3.本题项学生答题主要问题（全部列举） 1.盐酸的挥发性 2. 剩余物质与空气中的物质反应3.碳酸钙，氯化钙呈碱性 4.碳酸不稳定分解，二氧化碳逸出5.生成的水把盐酸稀释了 6.稀盐酸蒸发 7.碳酸钙和水反应生成氢氧化钙PH值增大8.实际值与理论值的分析4.学生可能出错分析1.欠缺综合分析能力，把拓展延伸的问题与探究实验脱离2.语言表达不到位，没有答到要点3.没有分析实际值与理论值之间误差的形成原因4.提取信息的能力较弱5.对今后教学建议1.夯实基础2.对实验题要有综合分析能力3.练习不在于量而在于精和实4.评讲试卷要细致到位5.讲评要灵活变通，举一反三。
13、拓展学生的思维1.阅卷题项：24题的实验探究2.分数分析本题总分实际得分难度系数标准差42.620.661.04得分分布情况及原因分析0分 9.8% 1分4.5% 2分 8.19% 3分 18.8% 4分 8.8%3.本题项学生答题主要问题（全部列举） 第一问：化学方程式中生成物CaCl2写成CaCl第二问：（1） 加入稀盐酸前，盐酸反应完了。（2） 加入稀盐酸前，盐酸的量太少。（3） 稀盐酸的含量不足（4） 因为碳酸钙有剩余，所以再加入稀盐酸又反应了。4、学生可能出错分析：（1）表达不清楚，答题不严密。（2）受思维定势的干扰。（3）对题意不能很好把握，没有整体性考虑。5、对今后教学建议：要让
14、学生进入实验室进行真探究，因为很多“意外”产生于学生实验中。2教师更应重视意外，和学生共同提高，教学相长。建议增加专职实验员的配备。6、对中考化学命题建议：我们一线教师的困惑：平时教学中碰到的题目我们是这样处理的：问：过量的碳酸钙和稀盐酸充分反应后，溶液中的溶质： CaCl2。于是很多学生面对这条题目产生怀疑而不敢下笔，造成思维的混乱，于是出现了其他不切合题意的五花八门的答案。这个矛盾该如何处理。1.阅卷题项： 24.实验操作22.分数分析：本题总分实际得分难度系数标准差21.70.850.57得分分布情况及原因分析：2分：76.59 1分：16.79 0分：6.59第一空学生得分率高，极少数学生没有掌握PH值知识点及写错别字。第二空学生得分率较高，少数学生实验操作的描述不规范3.本题项学生答题主要问题（全部列举）（1）学生写错别
