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1、二年级下册数学教案-6.4,解决两步计算的实际问题-复习课丨苏教版|解决两步计算的实际问题复习课教学设计 教材分析:这部分内容是学习用两步计算解决两位数的加减问题。教 材中公交车车上上下人数问题,解决方法常见的有两种。教材 不是把两种解决展示给学生看,而是引导他们先独立思考,体 会数量间的联系,形成思路,然后自己总结出解决问题的方 法。教法建议:教学活动中,要给学生充分探究的时间和空间,引导他们 在交流不同算法的基础上,掌握解决问题的方法。学情分析:学生已经学过一位数的两步计算问题,在此基础上学习两 位数的两步计算应该不会感觉到太难。关键是在进行“进位 加”和“退位减”时,不要计算错误。学法建
2、议:学习时,学生以自主学习为主,通过独立思考、小组合作 探究等方法进行学习,尝试归纳与综合的数学思想。第 1 页 共 5 页教学目标:知识与技能:理解并掌握两位数两步计算的方法,体会计算方法的多样 化,并能用两步计算方法解决实际问题。过程与方法:让学生借助已有的知识、经验和方法探索计算方法,经历 算法的发展过程,学会独立地进行简单的有条理的思考,培养 学生与他人合作交流的能力。情感、态度和价值观:结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会两步计算与 实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用,培养学生初 步的应用意识。教学重点与难点:重点:初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提 出问题、解
3、决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实 际问题,体验数学与日常生活的密切联系。难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决 问题的能力。教学准备:多媒体课件教学过程第 2 页 共 5 页:一、复习数学书第 63 页例题:要求认真读题,理清题目中的数量关系。 想法一1、车上原来有()人,到站后有()人下车,这时车上的人比原来变( )(填多或少),这时的车上人数列式为: ,又有 18 人上车,这时车上的人比原来变()(填多或少)。现在的车上人数列式为: 。综合算式是:(先下车再上车)想法二2、车上原来有()人,到站后我先让()人上车,这时车上的人比原来变( )(填多或少),这时的车上人
4、数列式为:第 3 页 共 5 页,接着我再让()人下车,这时车上的人比刚才变()(填多或少)。现在的车上人数列式为:。综合算式是:(先上车再下车)设计意图:学生在“上、下车”的情境中,通过观 察,发现并提出问题,然后组织学生思考计算方法,再相互交 流,这样让学生在自主探索思考和合作交流中,了解两步计算 的计算方法,留给学生探索、思考的时间和空间,开阔学生思 路,培养学生的合作意识。二、练习巩固,应用实践1、练一练的第 1 题:让学生读题,理解题意,自己独立 完成。汇报解决问题的思路。2、练一练的第题:出示多媒体课件,让学生说明图 意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学 生说一说
5、解决问题的方法,给有困难的学生以启发。3、练一练的第 3 题:引导学生独立列式解答,并说说解 题的思路。第 4 页 共 5 页4、练一练的第题:帮助学生理解题意,重点引导理 解:灰兔比白兔与黑兔的总和还多 18 只的意思,之后引导学 生列式,指名板演,集体订正。5、练一练的第题:让学生在小组内互相说说所提的问 题,并试着解答。6、完成“智慧园”的习题:让学生同桌讨论,指名回 答:你是怎么想的?设计意图:通过不同层次的练习,让学生自己归纳总 结算法。在学生独立思考、自主探索的基础上,组织学生进行 合作交流,放手让学生从自己的思维实际出发,给学生以充分 的思考时间,对问题进行独立探索、尝试,学生充分展示自己 的思维过程,培养学生独立思考能力和良好的学习习惯。三、课堂总结通过本节课的复习,你有什么新的收获?你能把我们今天 学会的知识解决我们生边的问题吗?第 5 页 共 5 页