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1、修鞋姑娘教案一、 回顾导入，提出质疑（一） 谈话导入 T：同学们，我们在街头巷尾，看到的修鞋师傅通常多为男性，但是通过上节课的学习，我们却认识了一位（学生齐读课题）.今天,让我们继续走近她，去了解她。(二）回顾主内，复习词语1。结合上节课的学习，说说课文主要讲了一件什么事?（直接汇报）。了解姑娘前,让我们再来回顾一下本课的词语.S:要求读正确出示词语,（1.凛冽繁华 寻觅 漫天要价 嫣然一笑。结实 钉钉子 纳闷 3。怀疑 惭愧）（第一组词语学生齐读 第二组找1名学生读 第三组齐读） 3。“怀疑 惭愧” 这两个词是形容什么的词语?追问:谁的心情?TS：“我”怀疑的是什么？惭愧的又是什么?找出文中
2、带有这两个词语的句子读一读。4。指名读，出示:就在昨天,当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她緔緔的时候的,我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。 我真惭愧。 学生质疑（学生质疑过程中,相机板书“怀疑”“惭愧并在词语上方画?)（学生提出质疑。预设:作者在修鞋过程中态度发生了怎样的变化？为什么发生改变？)S：你真是个爱思考的孩子.我们一起带着这两个疑问，再一次回到修鞋现场找出它们的答案。二、 抓住作者情感变化，感悟姑娘性格品质（一） 自主学习1. 出示自学提示 自学提示：1.默读课文，思考：(）“我”在修鞋的过程中的心情发生了哪些变化？画出词语。（2)“我的心情为什么会发生这样的变化？画
3、出相关词句,并作批注。2小组交流讨论。（二） 全班交流 汇报问题一,师相机板书 S：同学们,作者在整个修鞋过程中心潮起伏，一波三折(边说边串联板书)为什么有这样的变化?继续汇报.1。“我怀疑姑娘的技术，姑娘却十分自信我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去,自信地对我说：“不用绱,钉几个钉子就行了。TS:抓住姑娘的神态、语言，体会出姑娘的自信。带着你的感受读一读。读出姑娘自信的表现。（1名学生读）（相机板书“坦然”）我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎.她只是打量我一眼，也不管同意不同意,吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是
4、说：“这下你该放心了吧？”（重点指导朗读“吧吧吧,三个钉子钉进去，读得轻快)个别读-评读(找个学生评读)-(读的时候应该用什么语速读？轻快)个别读-齐读(读出自信、技术熟练）“我”同情姑娘,体会姑娘生活艰辛TS: 姑娘用自信的言行打消了作者的怀疑.作者的心情又因为什么而产生同情呢? 她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋,蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿.她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。TS：每一个姑娘都希望自己拥有一双纤纤玉手，而修鞋姑娘的手却由于生活的艰辛而充满伤痕。创设情境：(1）当烈日炎炎的夏天,我们躲在空调屋子里休息避暑时,修鞋姑娘却（学生接读)(2)当寒冷的冬天。
5、凛冽的寒风呼呼的吹着，我们坐在温暖的室内躲避严寒时,修鞋姑娘却(学生接读）(）日复一日，年复一年,无论严寒还是酷暑，修鞋姑娘都在（学生接读)，正如作者所说的那样：出示句子.她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。S:读一读这句话，仔细观察,你有什么发现？(先写看到的，接着写联想到）S：这么一位经历了生活艰辛的姑娘，怎能不令作者产生同情呢?3。“我”又一次怀疑姑娘人品T:但很快，作者的心理又蒙上了阴影。继续汇报。忽然间，我心里蒙上了一篇阴影-我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？ （如果此时学生根据自己理解谈阴影,让学生从书中找。文章第自然段)TS：是啊。姑娘如此热情,让作者认为她的热情只是
6、想多要钱。因此,当鞋子绱好后，（出示)鞋绱好了,我断定她会漫天要价的,TS： 换个词,还可以怎么说？(我肯定我认为我相信)S： 这里的断定和认为或肯定哪个更好一些?为什么？（找1名学生带着感受读出这句话。读出果断,坚定的语气。)TS: 当我断定姑娘会乱要钱时，谁知（出示句子：谁知她只要六角钱）(齐读)。TS： 姑娘的所作所为，让作者油然而生敬意，作者在心里感叹：她不是我想象的那种人，她又是哪种人呢?把你想到的词语带进括号里读一读。（出示:她不是我想象的那种（ ）人，而是（ )的人。)4 钱没带够，窘极了.TS：随着事情的发展，什么事情让作者窘极了？继续汇报（窘极了)我窘极了.想起几年前因为买布
7、只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷,来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容,就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵押。TS: 此时作者想到曾经的难堪经历，让作者不禁窘极了。（出示13自然段）TS：哪位同学重点学习了这部分内容？（找1名学生汇报）（)师生对读 引读913自然段.: 我不想难堪得无地自容,尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵押。谁知,姑娘嫣然一笑,说:(学生读）TS： 不，我相信你。此时，我只想尽快摆脱窘境。我期待着她答应我。他却笑了笑说：(学生读）S: 不，这只有三角钱啊！(学生接读)TS：别的,我给了你什么?（学生接读）S:读了这段话
8、，你有什么体会?是啊.姑娘并没有让作者难堪，而是仅仅收了我三角钱。真是一个诚实，善良的姑娘啊.我们一起分角色读一读作者与姑娘的对话。(找1名学生读姑娘 找1名学生读作者 全班齐读旁白）5. 体会惭愧TS:听了姑娘的话，我真感到惭愧.此时，你是作者,你惭愧什么?(我开始对她的技术怀疑、不放心，后来又轻易断定她会漫天要价，这都是不信任她的表现,为此感到很惭愧。我受到她这么热情周到的服务,她只要角钱，我却只给了她3角钱，我感到很惭愧。）S： 整个修鞋过程中，作者的心情一波三折,都是因为姑娘的言行举止影响着作者心理变化。此时此刻，你认为这是一位怎样的修鞋姑娘？联系课文内容,将你想到的词语填到括号中.(
9、真诚 善良 诚实)（相机：课题下面板书：诚实 真诚)TS:作者也被姑娘诚实劳动，真诚待人的品质深深触动了,不禁问道：（出示:是我诚实,还是她诚实，是我信任，还是她信任）S:你能否帮作者回答这个问题?（姑娘诚实 姑娘信任我)三、畅所欲言抒发真诚S:是啊,信任和真诚是相互的,姑娘给了作者信任和真诚，作者也一定要将真诚、信任还给修鞋姑娘啊.（男生读第一次自然段，女生读16自然段）（相机板书两个寻)S:“我带着真诚,怀着内疚，踏上单车，苦苦寻觅，一次又一次地呼唤-（齐读1自然段）TS:我发自心灵的呼唤仅仅是在寻找修鞋姑娘吗,我还在呼唤什么？四、沟通首尾练习,渗透写法指导TS： 作者通过对修鞋姑娘语言、动作、外貌、神情及心理描写，把一个淳朴、善良、诚实的修鞋姑娘的形象塑造的栩栩如生，把作者的内心世界表达的淋漓尽致.T： 整篇文章,作者开篇及结尾处都写寻找姑娘，在文章结构上起到了首尾呼应的作用.五、拓展升华TS： 茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪里？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了哪位来自异乡的修鞋姑娘请用上这篇文章的写法文中如有不足，请您指教！ /
