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1、基本信息课题人教版七年级上册第五单元散步作者及 工作单位中宁二中谢丽娜教材分析散步选自七年级上册第五单元， 本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫 怀戚先生的一篇言辞真切，情感温暖的散文，它选取生活中的感人的平凡故 事，意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但 一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。教学本文， 首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作 者的思想感情；其次要学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴C 要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用 心灵和情感去感受、体悟。学情分析根据语文课程标
2、准的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的 品德修养和审美情趣。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们 的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自 主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺 少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响 和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，教学中将 通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质 疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体 会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。教学目标知识与技能1 .
3、整体感悟课文内容，通过朗读、品读课文，体会文章的情景美。2 .品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3 .体会文章中的深长意味，借鉴以小见大”的写作方法。过程与方法1 .对人物的分析，提高对人物的鉴赏能力。2 .逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让学生成为阅读的主体。3 .学习自主合作，分析探究文章的主旨。情感态度价值观体会文中一家人之间的和谐、温馨的感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点和难点重点：引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人浓浓的亲情。指导学生了解本文以小见大的写法，学会选取独特的角度来写作。难点：体会一些关键句子的深沉含义，学会品析谛言美，体会文章主旨
4、。指导学生在阅读中发现美，在语句中感悟美。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）W景导入 渲染亲情播放歌曲我爱我家学生自由发言，畅谈 对家”的理解。（如: 遮风避雨的港湾，慰 藉创伤的良药，情感 心灵的寄托）通过优美的旋律 和诗化的歌词， 唤起学生的生活 体验，引发学生 对家”进行认真 审视，激发学生 的兴趣。从而架 起义本与生活有 效沟通的桥梁， 调动学生的情 绪，顺利进入课 文情境中，为更 好地理解“亲情 之美”蓄足了 势。（二）朗 读课文 感知大意一、听课文录音， 学生跟读。二、学生默读， 概括文章的主要内容（时间、地点、人物、 事件），说说散步过程 中的分歧”以及如何 解决
5、的？学生听读课文回答 散步时间、地点、人 物、散步中发生了什 么、怎么解决的？ 复述：我带看妻子和 儿子在初春的季节里 到田野去散步。母亲 身体不好要走大路， 儿子觉得小路有趣要 走小路。我选择走大 路照顾母亲，母亲却 变了土忠要走小路。 我和妻子分别背起了 母亲和儿子，感觉到 背起的是整个世界。这个划、节学 生通过听读，初 步感知写作内 谷。既可以培养 学生的听读能 力、感知能力以 及综合概括的能 力，又可让学生 轻松走进文本， 与文本进行浅层 直接的情感交 流，真正体现新 课标以人为本， 全面发展”的教 学理念，同时缩 知不同层向学生 的距离，为合作 探究搭建平台。（三） 美点品读 体会，
6、情景一、让学生找出认为 最感人的细节,，用“我 喜欢因为” 的句式加以品析，说 一说美在哪里。在此 过程中，引导学生体 会作者的情感，并通 过不同方式反复朗 读。二、学生思考： 作家这样愉悦、 美好、其乐1融地的心 情还体现在哪些方 面？ 一家人是在什么 样的环境卜散步的？ 从而引导学生品析文 中的两处景物描写， 领会寓情于景,切 景语皆情语”的写法， 加深对生命之美”的 理解，示例：我喜欢第（4）段这 南方起着水泡。” 这个句子，因为这个 句子透露出春天的气 息，使人感到生命的 存在，生命的在召唤。我喜欢第（5）段我 和母亲/b在后面。”这个句子，因为 这个句子具有对称 美，互相映衬，慝有
7、情趣。我喜欢第（2）段她 现在很听我的话，就 像我小时候很听她的 样。”因为这 个句子写出出了母亲 很尊重我”。母子之间 互相尊重，相处和谐， 充满骨肉之情。（四） 分析人物 品读亲情引导学生从文中找出 相关语句，品析母亲、 我、妻子和儿子的形 象，说说他们各是怎 样的一个人？由此可 以看出这是一个怎样 的家庭？1、四人小组讨论：2、学生交流总结：我”一孝敬体贴，有责 任感。母亲一善解人意，疼 爱小辈。妻子一温柔贤惠，尊 老爱幼。儿子一聪明乖巧，非 常懂事。3、总结：这是一个和睦温馨、 相互尊重、平等互爱、 互相关爱的和美家 庭。在教学过程 中，让学生找自 己喜欢的语言品 析，玩味，充分 体现
8、了学生的主 体地位，尊重学 生的个性，启迪 学生的灵性，诱 发学生的悟性， 给学生充分自主 的空间，让他们 去圈点勾回，去 品味语言的精 妙，感悟人性的 淳美，感受亲情 的温馨，探究生 命的真谛，从而 可全面提高学生 的语文素养和人 文素养。这一环节意在抓 重点，寻美点， 品难点，实现能 力目标和情感目 标。这样设计的是为 了阐明在一个家 庭中谁都很重 要！要学会互敬 互爱，共同分享 与分担。在此基础上，通 过我”和妻子在 一家三代人中所 起的作用，引出 对文章最后一段 的分析，反复朗 读，体会中年人 肩负的责任和使 命，自然过渡， 进入下一个环 节。（五） 总结主旨 感悟人生找出文章的主旨
9、句，品味文章的写法。1、重点理解句子我 和妻子都是慢慢 就是整个世界。” 讨论分析：从字曲上看，这是形 容他们走得小心，走 的是小路，唯恐哪一 步有闪失，特别是母 亲，是经不起摔跌的， 非稳当/、可。从更深 一层看，整个世界” 有意令大了身上背的 重量，意思是说我们 中年人的责任重大。 既要一代，又要扶 养卜一代，一个家庭 是这样的，一个民族、 一个国家都是如此。 只要我们人人尽到这 个责任，社会就能不 断延续和发展。因此 这段话体现了作者强 烈的家庭责任感和社 会责任感。2、本文运用以小见大的 写法，通过描述一件不起 眼的事情，但是告诉我们 深刻的做人道理。这一切、节本着提 高学生思维能力
10、和语言表达能 力，培养尊老爱 幼的思想感情的 目的，用生活片 段去撞击学生心 灵，营种轻 松愉悦的学习氛 围，同时唤起学 生的情感体验， 引发学生对“亲 情”的认真审 视，从而架起文 本与生活启效沟 通的桥梁，沟通 语文学习同个性 成长的内在联 系。（六） 拓展延伸 情感升华一、做一做：比较 阅读散步与课后 研 讨与练习”所附三代， 谈谈你认为哪篇文章更 感人。（鼓励学生的个性 化感受，不求一致，言之 有理就行。）二、说一说：请 学生描述自己的家庭 生活中最温馨、最动 人的一件事或一个片 段。比如一次生日聚 会、一份特殊的礼物、 一个微笑、一杯牛 奶交流：两篇文章主 题相近，又肩差异， to,
11、差别较大。散 步说的是孝顺第一， 通过我”的成功地处 理散步过程中走哪条 路的分歧，来表现中 年人敬老爱幼的家庭 责任感和社会责任 感。三代说的是一 位陌生的先生宁可自 己受伤，也要保护一 一小的事。设计此划、节 就是激活学生的 生活体验，让他 们在读、说中体 验加深对义本的 解读，形成他们 对社会、人生的 理解认识，进而 形成自己健康的 个性。（七） 总结全文 表达祝福亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇 篮，需要我们用心灵 来呵护。家，更 副沉沉的担子，需要 我们每个人用责任来 担当。只有这样，我 们才撑起一片爱的 天空，营个幸福 的家园。卜面是老师 在资料中看到的由本 课生发的一副对联。上
12、联：全家四口早春 散步互谦让卜联：祖孙三代风雨 人生相依偎横批：相亲相爱 把这副对联送给大 家，让我们所有的家 都永远充满爱，永远 洋溢着浓浓的亲情。学生同唱感恩 的心，唱出爱，感受 爱，学会爱。启效洛实情感态 度价值观方面的 教学目标，体现 “学语文先学做 人”，注重情感 方面养成的教学 新理念。板书设计散步 莫怀戚母亲走大路怵上散步一分歧一 我妻子责任重大 一 使命感儿子走小路J启卜学生学习活动评价设计通过情境、问题设置，教师引导学生讨论交流，学生兴趣浓厚，活动积极；通过反复朗诵，品析赏读，学生学习鉴赏谛言的能力，感悟谛言的艺术魅力； 培养学生观察生活，感悟生命，学会关爱，勇担重任的情感价
13、值观。教学反思散步教学反思因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式，由感 知”而至 品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文三 代设计了 课堂迁移”，让学生学以致用。注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、 指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽可能 使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极，课堂气氛还比较活跃， 达到预期效果。不足之处：就是 品读文段，美点寻踪”之时，可能由于平时认真学习好读书 的学生不很多，加上平时的训练没有充分考虑到大多数学生的理解和回答的 能力，所以发言的常是那部分爱学习好读书的学生。今后在备课、设计教案 时，要尽可能考虑到班上的大多数人，尽力做到既备课又备人，多加强对学 生阅读理解和回答问题能力的训练。
