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1、有关就业导向下的小班化计算机专业教学 论文关键词：就业导向；专业教学；小班化论文摘要：“以就业为导向”对职业学校的教育教学质量提出新的要求，在专业教学中开展小班化教学能有效克服大班教学的很多不足，能有效的提升课堂教学质量，提升学生的操作技能和职业素养。1就业导向下小班化专业教学的现实意义2021年召开的全国职教工作会议，国务院颁发了有关大力发展职业教育的决定，指出职教战线上的一项主要任务就是“以服务为宗旨，以就业为导向”改革职业教育，就是“以就业为导向”深化职业教育教学改革，推进职业职业教育质量和效益的提升。“以就业为导向”就是要求培养的职业学校毕业生掌握必须的职业技能、有高尚的职业道德、能胜
2、任岗位需求；传统的大班教学即使有效提升师资等利用率，处理师资不足等问题，但在专业技能课教学中存在显著不足，教学中师生之间不能进行有效的沟通，老师也无法立即纠正学生技能操作中存在的不足。2基于“团体协作学习”小班化计算机专业教学有利于培养学生的职业素养在开展小班化计算机专业教学试验中，并不是简单的分成小班开展教学，对传统的教学模式和教学方法也进行了改革，其中采取“团体协作学习”开展教学便是一项有益的尝试。首先将一个班级分为两个专业教学班后，要对班级按每组34人左右进行分组，每个班的分组数通常不超出8个，每个小组安排一名认知能力相对较强、有一定组织能力的学生担任队长(或小组长)，分组后进行简单的团
3、体沟通、协作和工作方法培训，帮助她们进行小组分工，同时制订团体考评和评价方法，增强团体的凝聚力和协作精神，为下一步“团体协作学习”打下基础。上课前，经过召集小组长一起备课或进行课前专业技能培训等方法，先让小组长初步掌握教学内容和教学技能要求，方便在进行课堂教学和实训中，她们能够帮助专业老师进行小组教导；小组之间常常开展技能操作竞赛，老师在教学中立即将学生的优异作品或正确操作技能进行展示。3应用“任务驱动教学法”和“项目教学法”开展小班化计算机专业教学“任务驱动教学法”已经在职业学校计算机专业教学中得到广泛应用，这种方法借鉴了建构主义学习理论下的“抛锚式”教学法，是实现师生互动的一个有效方法。“
4、项目教学法”多年来在计算机专业教学中也得到了推崇，它是经过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目标是在课堂教学中把理论教学和实践教学有机地结合起来，充足发掘学生的发明潜能，提升学生处理实际问题的综合能力。在计算机专业课程中应用“任务驱动教学法”和“项目教学法”开展小班化教学，其教学基础设计思绪是以下几方面。31在学习新技能和新知识时适合应用“任务驱动教学法”开展教学首先老师根椐本课程的教学目标、教学内容和教学要求将本课程教学分解成若干个大的“任务”(暂称为一级任务)，再将每个大的任务分解为次大任务(暂称为二级任务)、最终将次大任务分解成适合一个单位课堂教学的小任务，也能够根椐需要和实际情况进
5、行再分解；在课堂教学中老师先针对所提出的任务，采取演示或讲解等方法，分析任务并给出完成该任务的思绪、方法、操作和结果。并在此基础上以任务方法引导学生边学边练(做)，继而独立或协作完成对应的学习任务。从而实现“学中做”、“做中学”，以达成学生真正掌握知识和技能之目标。“任务驱动教学法”有效的调动了学生学习的主动性、发明性，有利于学生个性的发挥。32应用“项目教学法提升学生处理实际问题的综合能力，适应就业岗位技能要求计算机专业学生在学习了新知识和新技能后，为提升学生应用新知识和新技能处理实际问题的综合能力，适应就业岗位技能要求，应采取“项目教学法”开展教学，而小班化是开展“项目教学法”最有利的教学
6、环境。% 在职业学校应用“项目教学法”开展教学，应分两个过程进行实施：模拟过程和自主实施过程。模拟过程指的是老师应用一个实际案例(如制作+牌节能灯的广告宣传手册)，从确定项目任务、制订项目计划、实施项目计划、检验评定、归档或结果应用等步骤讲解完成一个项目标完整过程，让学生模拟实施并完成该项目。在学生已了解新知识新技能，并掌握完整项目实施过程后；能够进入项目自主实施过程，老师先确定若干个项目专题(也能够由学生自定)并提出相关要求，以小组为单位，让学生依据专题和要求自主确定项目任务，开展项目调研(调查)，对调研(调查)结果进行分析，制订实施项目计划、步骤，明确小组各组员项目分工，文档编写，组织项目
7、实施，交换进行检验评定。最终老师将学生完成的作品进行评价和展示。经过这一步骤后，学生不仅巩固了知识和技能，取得了岗位需求的专业技能，同时学生也取得极大的成就感，增强了就业自信心，培养了学生的职业能力和职业素养；提升了专业技能学习的爱好，为以后深入学习专业技能打下良好的基础。4教关学于的就几点导思向考下小班化计算机专业教学的几点思索41怎样有效处理学校师资设备现实状况和教学效果之间的矛盾不可否认，小班化计算机专业教学能有效提升学生的操作技能和职业素养，但无疑增加了学校教育教学成本，加剧了职业学校专业师资严重匮乏的现实状况，在现在的师资和设备情况下，全方面实施小班化开展计算机专业教学还有一定的困难
8、，所以应选择专业操作技能要求相对较高、和企业岗位联络较亲密的课程开展小班化教学。42怎样有效提升小班化教学的教学效果小班化教学并不只是简单为了促进师生之间的沟通或有限的提升学生专业技能，而是为实现“以就业为导向”的教学目标，培养适合学生就业岗位需求的的职业素养、专业技能和职业能力，增强学生的就业竞争力。所以在教学中应合理应用“团体协作学习”开展教学，制订团体考评和评价方法，增强团体的凝聚力和协作精神是关键。43怎样有效应用“任务驱动教学法”开展教学首先要明确并不是全部的教学内容全部适合采取“任务驱动教学法开展教学，其次应用“任务驱动教学法”任务设计是关键，假如不能依据职业学校学生心理特点、认知
9、能力和知识结构合理设计教学任务，其效果可能适得其反。44怎样有效应用“项目教学法”开展教学在实施“项目教学法”时，应重视项目标选择，应选择和就业岗位联络亲密的项目作为实践项目，部分操作技能要求较难，理论深度大、学生一时难以掌握和了解的课程，只能实施项目教学法中的模枋过程，让学生了解项目实施的完整过程，初步了解应用知识和技能处理实际问题的方法，不宜要求过高，不然可能引发学生学习的恐惧感和挫折感；同时应用“项目教学法”开展教学要重视结果展示及正面的评价，以培养学生的成就感和学习爱好，这是合理应用“项目教学法”的关键。5结语实践证实，小班化计算机专业教学有效克服了大班教学中的很多不足，能有效提升课堂教学质量，提升学生的操作技能和职业素养，充足表现“以就业为导向”的职业教育教学改革要求而在现在尤其是计算机专业师资不足的情况下，合理应用“团体协作学习”、“任务驱动教学法”和“项目教学法”开展教学是最优化实现小班化教学效果的关键。%
