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1、第四节结构游戏一、结构游戏的特点结构游戏是幼儿利用各种结构材料或者玩具进行构造活动的游戏。幼儿园常用的结构材 料有大、中、小型积木，积塑、金属材料、泥浆、沙土、水、雪等等。多种多样的结构材料是游戏的基础结构游戏不能脱离用于构造的各种材料，否则结构游戏就不能进行。在结构游戏中，幼 儿利用各种材料按自己的愿望和想象去进行构造，从而增进了对事物的认识，发展了想象力 和创造力。幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱结构游戏是幼儿动手操作的造型活动。在活动中，幼儿必须直接动手操作,才能够构造出 一定的物体形象来反映对周围生活的印象，也正是这种亲自动手操作的构造活动可以使幼儿 的活动要求得到满足，给幼儿带来愉
2、快，所以说幼儿对材料的操作与造型是结构游戏的支柱。二、结构游戏的教育作用促进幼儿感觉、知觉和动作的发展，有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协调的能 力。在结构游戏中，幼儿不停地动手操作，提供了充分的机会来发展感知运动技能，特别是发展 手的小肌肉活动,促使他们动作越来越精确。促进幼儿知识和智力的发展。在结构游戏中，幼儿通过亲自动手操作材料，获得有关结 构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得了一些空间概念和数学的概 念，丰富了他们的知识经验，促进了他们的智力发展。有利于培养幼儿的审美能力和美的创造力。结构游戏中，幼儿以创出美的形象为满足； 结构游戏的成品,在形状、颜色、比例等各方
3、面都要求美化、协调，培养了幼儿审美的能力和 创造美的能力。有利于培养幼儿良好的意志品质。幼儿为了能构造成自己想构造的物体，需要不断地 努力，克服困难，以达到结构游戏的目的。这就有利于培养幼儿活动的目的性和勇于、善于克 服困难的良好意志品质。有利于发展幼儿的合作精神，增进幼儿间的交往。幼儿所从事的结构游戏,不论是独自 进行的，还是合作进行的，都需要协调彼此的关系，特别是构建内容比较复杂的主题。在游戏中， 幼儿相互交流，相互帮助，有利于他们合作精神的培养。三、结构游戏的指导结构游戏的指导要做到,既让幼儿学会结构游戏的知识技能，又要保证幼儿主动性、积极 性、创造性的发挥。教师具体要做好以下几个方面：
4、丰富和加深幼儿对建筑物和物体的印象幼儿只有对周围生活中的建筑物和物体有丰富而深刻印象有比较细致的全面的了解，才 能顺利地开展结构游戏。因此，教师应在日常生活中，经常引导幼儿对多种多样的物体及建筑 物进行细致的观察，注意他们的特点和结构,抓住它的外形特征。也可让幼儿观察有关的玩具， 照片、图片等，以弥补直接观察的不足。让幼儿学会结构游戏的基本知识和技能由于年龄差别，各班幼儿需要掌握的基本知识和技能又有所不同。小班主要是认识结构 材料，叫出名称，并认识建造材料的大小、颜色和形状；识别上、中、下、旁边等方向；学会 延长、铺平、盖顶、围合、加高、加宽等技能。会用材料建造一些简单的物体。中班幼儿应 认识
5、长短、轻重、厚薄、宽窄等材料的性质和前后、高低等空间方位,会选择和利用建造材 料,能比较正确地运用它们建造物体；能和同伴一起共同建造某一主题“建筑”大班幼儿要 学会区别左右方位；能使用辅助材料装饰建筑物体并和同伴合作建造物体；所建造的物体结 构更加复杂、精细、匀称，并有一定的创造性。教师可以根据每个班幼儿的特点，利用示范、 讲解、语言指导、练习等方法，帮助他们掌握结构游戏的基本知识和技能。鼓励幼儿积极参加结构游戏，为幼儿的结构游戏提供充足的结构材料结构游戏的材料是幼儿进行结构游戏的物质基础，它不仅可以激起幼儿进行结构游戏的 兴趣，还可以帮助幼儿构造物体、建筑物,以顺利进行结构游戏。所以教师要为
6、幼儿准备各种 类型的积木、积塑、金属材料、厚纸、三合板、建造的工具、辅助材料以及本地区可以利用 的其它材料，并带领幼儿使用各种结构材料，引起幼儿对材料的喜爱和对结构游戏的兴趣，鼓 励他们利用这些结构材料来构造物体，将他们日常生活中的观察体现在构造活动中。逐步培养幼儿有目的、有计划地进行构造教师要帮助小班幼儿稳定游戏的主题，并帮助他们逐步稳定游戏构思。对中班幼儿要求 他们懂得按次序地进行构造，并要求他们构造的主题要丰富一些。而对大班幼儿则要培养他 们独立构造的能力。要求他们既会分工合作,又会独自构造。要培养幼儿爱护构造材料、珍惜构造成果的良好习惯构造材料要轻拿轻放，用完后要收拾好,并摆放整齐。教
7、育幼儿彼此爱惜构造成果，不得任 意破坏别人的构造成果。四、沙土游戏的指导沙土游戏是以沙土为游戏材料的游戏。在幼儿喜爱的游戏中，沙土游戏可以说是最简单 的游戏了。幼儿可以用沙土揉成团,压成砖，做成饼；用沙土筑高、筑堤、挖洞，在沙土跳高、 跳远，翻跟斗等等。这些游戏有单独进行也有合作进行的。不同年龄的幼儿其沙土游戏的特 点也有所不同。三岁左右的幼儿主要是对一些感觉性的活动发生兴趣，他们用手把沙土揉成 圆的，压成扁的，拍成方的，并称之为“球”、“饼”、“蛋糕”等；他们还用手、铲子、勺子来挖 沙土，把沙挖成洞、坑，或者堆成小山，这一时期，幼儿主要进行平行游戏,他们各自玩各自的游 戏，既不商量，也不合作
8、,自己玩得颇有趣味。到了四岁左右，幼儿玩沙土游戏的规模扩大了，游 戏中开始出现了想象和创造性的活动。他们用铲子等工具挖沙土，堆成山、河、海，并借助其 它工具筑成大坝、山洞等。他们用手捏出的东西更多，如车、楼房、宝塔、水池等。这个时 期的幼儿，多三三两两或者四五个人一起组成小组，互相配合完成沙土游戏。到了五六岁时， 幼儿在沙土游戏中，想象活动更加丰富，创造性活动也更多了。无论是他们捏出来的东西还是 利用工具挖沙土、堆沙土的游戏，都相当不错。这时幼儿沙土游戏的小组规模扩大到了八九 个人一组,合作与协商进一步加强了。沙土游戏的教育作用主要有：可以满足幼儿轻松愉快 的游戏情趣，促进他们想象力和创造力的
9、发展，培养他们合作游戏的习惯，增进对数量和形状 的感知等。教师在指导做沙土游戏时应注意：为幼儿进行沙土游戏创造良好的物资条件。幼儿园要设置沙箱或沙池,并配备沙土游 戏必备的工具,如小桶、小铲子、小碗、模子等。教师要指导幼儿认识沙土的性质，教会幼儿玩沙的方法,并帮助幼儿建立起沙土游戏 的规则，比如不扬沙土，不用玩沙土的手揉眼睛，玩完后要及时收拾整理玩具等。教师要注意玩沙土游戏时的安全问题。沙土游戏用的沙池最好建在向阳的地方，这既 利于幼儿的健康，又能给沙土消毒,沙土要加盖,并经常用筛子等工具筛一筛，或上下翻动，以使 沙土保持清洁、卫生、松软。玩沙土游戏的工具要安全、牢固，不致发生危险。五、玩水游
10、戏的指导玩水游戏是幼儿喜爱的游戏。各个年龄的幼儿都可以进行玩水游戏。他们既可以在水中 进行游戏,也可以把玩具放入水中,站在水边玩；还可以做一些与水有关的科学小实验。幼儿 对玩水有着强烈的愿望，玩水游戏可以满足他们的这种愿望；夏天玩水，还能使幼儿感到凉爽， 有利于他们保持身体健康。幼儿在玩水过程中，既能认识水的特性，又能发展自己的想象、思 考能力；同时还能获得许多与水有关的知识。有条件的幼儿园应设立小水池如果没有条件， 则可采用简单的方法，用大的盘装水供幼儿游戏；还要为幼儿提供各种能放入水中的软硬塑 料制品，如小碗、小鸭、小船，使幼儿玩得更丰富。教师在指导幼儿玩水游戏时要注意游戏规 则的建立,比如教育幼儿玩水时，不要把水弄到自己或别的小朋友身上，不乱泼水，不要把水洒 在地上（不过教师也得有心理准备,幼儿在玩水的过程中，有点水洒在地上是难以避免的）， 玩具用完后要擦干，并收拾好，不向水里乱扔脏的东西等。教师还要引导、鼓励幼儿动脑筋， 想出更多的玩法,并启发幼儿在玩水的同时做些科学小游戏，如“什么东西在水中上浮？什么 东西在水中下沉？”等。
