中考写作专题讲义

《中考写作专题讲义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考写作专题讲义（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、专题讲义第一讲 中考作文专题讲义.英语写作的基本常识首先我们要从中西方思维模式的差异入手，再过渡到最基础的词汇和句型，直至句、段，对书面表达中常用的重要语言点进行系统化整理，训练掌握从基本句型入手，从简到难，逐步深入，符合语言学习的习惯。在知识点的表述上简洁、直白；对必须掌握和理解的概念均通过例句加以剖析讲解，便于记忆。 同时，对英语写作中的各种体裁和题村均以篇章分类剖析其命题特点和解题技巧，并进行适当的专项训练，那么同学们要按照以下的四个标准不断提示自己：1、 掌握写作技能，知道该怎样动手：2 、掌握各种体裁文章的格式；3 、亲自实践，动手写作；4、 注意语言的使用环境。本讲义从讲解、辨析、

2、帮你整理、归纳以及教你实践技巧的方法，指导你在日常应用中举一反三，在应试考场上对号入座。而且还可以帮您归纳、整理知识点，相信它会大大提高你熟练运用英语的能力。注意：第一、 突破汉语思维模式1、东西方思维模式差异对英语写作的影响2、中英两种语言习惯用法的不同3、中英两种语言用词不同4、中英两种语言结构不同5、中英两种语言文化的不同6、提高英文写作的技巧第二、写作基础1、 英语写作常识2、 词汇3、 英语书面表达常用词语4、 造句5、 谋篇第三、 英语作文中的常见错误1、 拼写错误2、 词汇错误3、 语法错误4、 语言运用错误第四、 常考体裁1、 记叙文的写作方法及技巧2、 描写文的写作方法及技巧

3、3、说明文的写作方法及技巧 说明文注意的事项 说明文解题步骤 说明文写作练习4、 议论文的写作方法及技巧5、 应用文的写作方法及技巧6、 日记书信邀请信感谢信祝贺信7、便条8、通知口头通知9、启事10、海报11、履历表12、电子邮件13、致辞第五、常考题材写作指南1、 人物介绍2、 地点介绍3、 看图作文4、 补全短文5、 开放作文第六、做好书面表达的必备基础1、词汇基础：写好书面表达，词汇是基础的基础。一是要会写，即能准确写出词形，不能多字母也不能少字母，也不能错字母。二是会用，即能弄清所写的词的基本使用特点（如名词的可数性、动词是否是及物、形容词与介词如何搭配等等）2、语法基础：一般来说，

4、语法包括词法和句法两部分。3、惯用法基础：写出的英语句子要地道、符合英语习惯。第七、写好书面表达的基本步骤1、仔细读题审题2、准确归纳要点3、遣词造句写文4、复读润色修改5、通读检查第八、写好书面表达的5点注意1、认真审题，抓住要点2、突出重点，行文连贯3、量力而行，免入误区4、控制词数，免超范围5、书写规范，整齐美观第九、导致书面表达丢分的8种原因1、审题不清2、抓不准要点3、拼写错误4、固定搭配用错5、同根词混用6、句子结构不全7、表达不连贯8、受汉语习惯的影响第十、写好文章开头的6种技巧1、巧用数字开头2、巧用问题开头3、巧用夸张式开头4、巧用反面观点开头5、巧用名人名言开头6、巧用定义

5、式开头第十一、怎样加强英语写作能力英语写作水平的提高是一个漫长的过程。它是一个学生综合能力的体现。写作能力的培养和提高是一项系统工程。关键词：听 说 读 写 英语学习，必须进行“听说读写”四项基本功能的练习。它既是英语学习的目的，又是英语学习的手段。在普遍推行英语教学改革，强调以“听说”为主的交际英语大潮中，加强“读写”能力的训练，尤为重要。而“写”作为一种英语综合能力知识的输出活动无疑是英语学习的最高境界。英语写作是一个最能真实全面地反映学生的英语基础和综合能力的题型。随着近几年中考对考生英语写作能力的要求逐步提高， 如何提高英语表达能力，如何更有效地开展写作教学，让写作课生动有趣又卓有成效

6、，是广大师生实践探索的课题，也一直困扰着广大的英语教师。 为了切实提高学生的写作水平，我从年级入学开始就制定措施，稳扎稳打，步步提高。 在基础年级，我们应这样做。 一、 注重双基，由浅入深 Rome isnt built in a day. 写作能力的培养和提高也是这样，并不是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，一环扣一环的进行训练。因此在七年级时，我就按照英语特点和遣词造句的规则对学生加强词汇教学和口、笔头表达训练。如 Lesson 12 Lunch on the Train 一课学完后，我把其中的重要词汇和句型编成句子让学生翻译。然后又让他们加入适当的关联词，使之成为一篇通顺流畅的文章，

7、效果很好。 Eg: Its time for lunch. Everyone is waiting for the food to come. Finally, A young woman arrives with a cart. She sells drinks, fruit, meat and bread. Danny wants donuts and grapes, but there are no donuts and grapes. He feels very sad.At last, he eats a snack and a can of pop.Mrs. Li eats a b

8、owl of noodles. Li Ming wants some meat. They pay their food for forty-five yuan. 二、 以课文为中心，进行多种形式的训练 新教材内容突出培养学生的语言运用能力和交际能力，体裁广而新，内容生动有趣，在提高写作能力方面提供了更广的思路。因此，我在课文教学中根据不同的文章特点，采用不同方式，锻炼他们的写作能力。 1. 课堂提问及回答问题。对于课文中的问题，也采用不同的方式。如在掌握课文的基础上，用简洁语句完整地回答与课文有关的问题。对于归纳和讨论性的话题， 鼓励更多学生参与，并启发他们用不同方式回答。这锻炼了学生的思维

9、，又训练了他们在短时间内有效组织材料的能力。. 2. 口头复述。在学完一篇课文或某一段落时，可给出关键词语或根据图片简述，既加深了对课文的理解，又训练了学生的口语。同时也是一种很好的口头作文的训练方式。如在讲到The Palace Museum 时，我就让学生根据多媒体上展示的故宫图片和重点词语提示，复述故宫的地理位置。 lie off/separate from/at one point/consist of 3仿写或改写课文。模仿写作是最基本的一种写作练习手段，有助于训练语感，锻炼思维能力，提高写作能力。如在讲授Lesson 20 Lets Write Home时，要求学生根据信中作者“D

10、anny”的经历，给自己的家人写一份信，要求写出自己的经历。 4加强朗读和背诵 俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要提高英文写作能力，必须进行大量的朗读和背诵。通过朗读和背诵，不仅可以增强语感，而且可以积累大量有用的词汇，在进行书面表达时就能做到信手拈来。经过七、八年级的训练，学生的表达水平有了明显提高。进入九年级，在书面表达方面，我主要做了四个工作。 （一）加大训练量。每天坚持让学生翻译几个句子，就字词，各种句式进行练习。（二）大量朗读背诵范文。 （三）体裁专题训练。进入九年级我订购了写作分类指导，针对某一文体进行专门训练。古人说：“授人以鱼，可供一饭之用；授人以渔，斯是一世之用。

11、”在教学中，除了加强英语写作专项训练外，还应给予技巧的指导。通过一篇范文，使学生了解其写作方法及写作技巧。 （四）我依据中考书面表达评分标准，针对学生的薄弱环节，进行专门训练。在写作过程中，我发现学生在如下方面存在问题：关联词 过渡语、句式不能灵活使用、汉语式表达多。针对以上问题，我采取分阶段专门练习。 1. 关联词过渡语 关联词和过渡语是联系文章的纽带，正确使用会使整篇文章流畅连贯。我主要从两方面对学生加以指导。 ） 印发常用关联词供学生背诵。 2） 在训练中提高。 2. 句式 根据中考英语书面表达新的评分标准，要求考生注意表达方式的灵活性，所用词汇和句式的多样性，语言的简洁性。这也是大部分

12、考生所欠缺的。 3. 汉语式表达 在训练中我发现，学生的汉语式表达主要在两个阶段。 1）表达不地道。汉语式英语过多，不符合英语表达习惯。针对这一问题，我把正确和错误表达放在一起，让学生对比选择。Eg: A: Im a student. B: I are a student. C: I is a student. 对比之后，又给学生总结: be 动词的用法。 2）用词不当。由于英汉语言习惯的不同，同一个词在不同语言不同语境中的表现形式是不一样的。所以，我在教学中，一方面鼓励学生多学习有关英美国家的风俗习惯，另一方面，通过大量练习提高水平。 总之，写作教学在最大程度上帮助学生巩固学过的语言知识，有

13、效地发展学生的语言技能。因为掌握了一定的写作知识和技巧的学生，在阅读时会以更深刻的眼光理解、体会文章的篇章结构，对文字的运用感受力更强。也就是说，在外语学习过程中多读对写有好处，但单纯增加阅读量不等于就会写文章。但是会写或具备了一定写作知识和能力一定会反过来促进阅读能力的提高。同时，培养学生的写作能力的过程也是锻炼和培养学生思考能力、认识能力的过程。在写作教学中，学生不仅要学会陈述一件事，还要有分析、归纳、概括的能力，要学会清楚地、有条理地阐述问题，这些都是对思维能力的培养。具备这样的思维能力也一定能够有助于改善学生口头表达的现状。因而加强写作教学对全面提高学生的语言能力会产生积极作用。加强对学生的写作训练，学生的写作能力不仅得到了极大的提高，听力、口语、阅读能力也得到了提升，在各种考试和竞赛中也取得了优异的成绩。2