学生综合素质评价典型案例

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1、学生综合素质评价典型案例【篇一：学生综合素质评价典型案例】.尊敬老师，团结友爱，互相互爱，孝敬父母.五,是用心.用心做人，做学问.学期末的我在放假期间，如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过，过得充实，对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都 好，丰富自己的人生经验.我的假期是这样的：在这一学期报班填补不足 .再提前学习新课程.我的发展目标这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。我决心:1,树立一个信心：我能我行2,创立一种学风：认真刻苦3,凡事从 认真”开始

2、，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真 地做作业。4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。 天才出于勤奋工韦山有路 勤为劲，学海无涯苦作舟宝剑锋从磨砺出，”这些格言说的都是 这个道理。5,培养一个习惯：自觉自愿.学业进步，贵在自觉。我们要在老师的 指引下，培养自己良好的行为习惯、和生活习惯。新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天 我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和 生活之中。新的一学期开始了，我们回到老教室，看到熟面孔，但要带着新的希望, 踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己.思想道德自我评价自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐

3、于帮助他人.、诚实守信、维护公德、关心集体 。思想道德事迹记录袋我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造 自己闪耀的一片天空。学科学习记录语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲， 主动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。 以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。考出一个满意 的分数。思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。学业情感自我评价无

4、论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接 再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争 取迎头赶上。合作与交流自我评价积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一 个轻松愉悦的氛围.合作与交流行为记录袋我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。运动与健康自我评价对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的

5、完成老师布置的任务审美与表现自我评价有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有。审美与表现记录袋我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！个性与发展基本情况特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用.体育运动特长：对多数运动热爱.艺术特长；唱歌有新意的成果：艺术节合唱 音乐课合唱其他:对电脑技术小有研究.自我评价从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对 同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得 力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是 每一次我都坚持了下来。

6、对生活，我永远都保持着乐观的心态，相 信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。过程我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们 一定会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契， 和老师也建立的很好的师生友谊特长与成果展示本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的 特长等；争取做到全面发展。【篇三：学生综合素质评价典型案例】学生综合素质评价典型案例记录成长足迹评价促进素质五龙口二中贾立奇新课程改革所倡导的教育评价是以人为出发点的综合素质评价，促 进个体和谐发

7、展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价，注 重定量评价。评价要求达到的 三化”是：1、评价主体多元化。2、 评价方式互动化。3、评价内容多样化。我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价 方式改革，建立了一套以 学生成长记录袋”为基础，以学科模块评 价登记表为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活 动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体 互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。旨 在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目 的，使对学生的评价与考试工作和新课程改革相对接。根据自己这 一年的亲身体会，现将以学生成长记录袋的建立和管理

8、为主要形式 的学生综合素质评价的一些做法简要总结如下：一、明确评价的目标通过 学生个人成长记录袋”的建立和管理，全面、全程、客观且富 有人性化地记录 学生个人成长的足迹 工 打破现行的考试制度，科 学地对学生进行衡量，温馨地对学生进行激励，调动学生学习、生 活的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以 评促学的目标。二、明晰评价的原则1、全面性原则。评价必须关注全体学生的发展，不能把目光只投向 少数尖子生，要全面了解学生的学习历程，帮助学生认识自己在解 题策略、思维习惯上的长处与不足，促进全员的多层发展。2、激励性原则。评价应是学习动力的源泉。对学生的激励应由外在 激励为主转变为

9、内在激励为主。评价应多方开掘学生的内在激励， 加速学生内驱力的发展，不断激励学生对进一步学习充满信心，品 尝到学习成功的愉悦，有进一步发展的追求。3、自主性原则。评价应充分调动和及时调整学生的自主学习行为， 通过评价让学生了解自己的学习情况，进一步发展自己的潜能。学 生对某项考查结果不满时，可按学生的要求让其再自学，在其自认 为已获得良好发展时给予再次考查的机会。4、多样性原则。评价要做到形式多样：等级评价与语言描述相结合； 全程性评价和终结性评价相结合；学生自评、互评、师生互评、家 长参与相结合。要突出考试方式的多样化，多种形式的综合评价能 更全面地促进学生综合素质的提高。5、个性化原则。过

10、程评价必须关注每一个体在学习过程中的能动作 用的发挥，关注他们情感态度的形成与发展以及个性心理和特长， 使评价适应不同层次学生的个性特点。三、实施评价的措施建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容。让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设置学生个人成长记录袋”的宗旨。建立成长记录袋记录学生学习的过 程，学生可以在自己的成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料， 如自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探 究性活动的记录，发现的日常生活中的高中地理问题，对解题的反 思，单元知识总结，典型的错题记录，自我评价或他人评价等等。 成长记录袋的内容可以包含学

11、期开始、学期中和学期结束三个阶段 的学习材料。使学生感受自己的不断成长与进步，培养学习的自信心，同时也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材 施教提供重要依据。让学生参与成长记录袋建立的过程，有利于培 养学生对自己的学习进行监控的能力和负责的态度。它向学生传递 的信息是：学习的过程才是最重要的。这将有助于激发学习热情、 增强学习动力、培养良好习惯。建立并使用学生 成长记录袋工改变了以往以考试成绩作为评价学 生 唯一尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的 过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成， 是以人为本的思想指导下的科学评价方法。有助于教师和家长多

12、角 度、多层次、更全面地了解学生；比较全面、客观准确评价学生， 有助于学生个性发展，有助于学生自我激励、自我反思；有助于学 生、家长、教师之间的相互沟通，达成教育主体的相互理解与支持， 增强了教育的内在活力与外在合力。对推进学校的新课程教学改革、 推动学生综合素质的提高和个性特长的发展起到了积极的作用。实施学生综合素质评价的反思基础教育课程改革纲要明确提出建立促进学生全面发展的评价 体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多 方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自 信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调评 价既要关注学生的学业成绩，又要发现

13、和发展学生的潜能；既要了 解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要 依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要 运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新 精神与实践能力的变化与进步等。本案例由学生评价、家长评价、教师评价组成，注重全方位评价。 围绕评价表先进行学生评价，学生评价由自评和互评两部分组成。 自评实事求是，既不能缩小，更要注意不能夸大其词，言过其实。 鼓励学生在自评过程中自我反思，吸取教训，总结经验。互评在自 评的基础上进行，做到有根有据，此时班级日记的记载就显得相当 重要。而特别提出要为进步明显的同学加分就是激励学困生、后进 生，

14、增强他们 的自信。充分尊重自我评价，要把别人的不足当作检 查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的目标。这样，互评就 不仅仅是检查一个人学习情况的活动，而且是大家互相学习，取长 补短，共同提高的过程。家长评价重在学生生活中的表现，学习的自觉性和主动性，主要看 自学情况，看完成家庭作业的情况，看运用所学解决实际问题的情 况。教师评价是一个充满人文关怀的评语，既充分肯定学生在学业上的 进步，尽量发现其闪光之处，也指出其成长过程中的不足，并指明 努力的方向。这样的评价具有很强的激励作用。通过对学生多方面的客观评价，使每一位学生感受到别人对他的评 价不再是仅凭成绩的好坏，而是多方位多元化评价，激励学生

15、和谐 发展、全面发展。通过建立 学生成长记录袋 工强化了过程评价， 达到了关注每一个学生成长的目的，体现评价的动态变化。学校建立学生综合素质评价工作的长效机制，将学校德育工作和班 级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素 质评价提供有力证据，促进良好班风的形成。但也存在一些问题，一是学生平常表现资料积累少，造成学生自评、 同学互评、班主任评价等缺少充分依据，说服力不强，难以达到公 正评价的效果。二是学校部分学生素质相对来说有待进一步提高， 部分学生对评价工作的重要性认识不足，致使他们在评价过程中不 能认真参与，客观评价，而是马马虎虎。总之，学生综合素质评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作， 我们在具体工作中力求做到有针对性和可行性，力求使评价结果客 观公正。但这毕竟是新生事物，在具体工作过程中难免会出现一些 问题，在以后的工作中需要进一步改进提高。学生成长记录袋举例学生成长记录袋一、学生基本情况贺龙龙，男，2000年1月29日出生，现年13岁,2013年9月升入 初中。特长和兴趣爱好：篮球和长跑，轮滑二、参与班级学校活动2013年10月，代表班级参加学校长跑比赛，勇于拼搏，敢于争先， 获得第五名的好成绩。三、阶段成绩入班成绩，班级26名，校名次120名第一次考试成绩21126贺龙龙728793577439