《北京师范大学21秋《教育心理学》平时作业2-001答案参考36》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京师范大学21秋《教育心理学》平时作业2-001答案参考36（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京师范大学21秋教育心理学平时作业2-001答案参考1. 加法技术的经典研究之一是斯柏林的短时记忆信息提取实验。( )A.正确B.错误参考答案：B2. ( )是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。A.个性B.性格C.品德D.道德参考答案：C3. 最小变化法测定绝对阈限的误差主要由( )。A.疲劳误差B.习惯误差C.练习误差D.期望误差E.空间误差参考答案：ABCD4. 影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。( )A.错误B.正确参考答案：B5. 训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法?( )A.用途扩散B.头脑风暴
2、C.结构扩散D.自我设计训练参考答案：AC6. 巴浦洛夫把一切行为分为应答性和操作性两种。( )A.正确B.错误参考答案：B7. 语言的产生包含哪几个阶段?参考答案：(1)构建阶段。语言活动是一种受到目标指引的活动，人们表达自己的思想一般是为了影响别人，达到一定目的。在这一阶段，讲话者会根据要达到的目的确定要表达的思想，并从记忆和环境中选择信息，准备构建想要说得话。(2)转换阶段。在这一阶段，讲话者会运用规则将思想转换为句法、词汇和语音等不同层次的语言结构。(3)执行阶段。在这一阶段，大脑要支配发音器官的肌肉，把音位表征转换为实际要说的声音。8. 1934年，戈夫曼(I. Goffman)首先
3、运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。( )A.错误B.正确参考答案：A9. 在教育心理学研究中要坚持客观性原则、系统性原则和理论联系实际的原则。( )A.正确B.错误参考答案：A10. 在用最小变化法测定差别阈限时，递增和递减系列要保持数量一致，是为了抵消( )。A.练习误差B.习惯误差C.疲劳误差D.期望误差E.时间误差参考答案：BD11. 布鲁纳在1966年出版的教学论中指出发现学习的作用表现在( )。A.提高智力的潜力B.使外部奖赏向内部动机转移C.学会将来作出发现的最优方法和策略D.帮助信息的保持和检索参考答案：ABCD12. 去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来，这
4、是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。( )T.对F.错参考答案：F13. 个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。( )A.正确B.错误参考答案：A14. 桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结果发现两情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是( )。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化理论D.关系转换理论参考答案：B15. 引起动机的内在条件是( )。A.性格B.气质C.需要D.价值观参考答案：C16. 加里培林将心智动作的形成分成四个阶段，分别是动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段。(
5、 )A.错误B.正确参考答案：A17. 科学心理学诞生于( )。A.1789年B.1897年C.1879年D.1987年参考答案：C18. 任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。( )A.正确B.错误参考答案：A19. 强化程序可分为( )。A.积极强化B.连续强化C.断续强化D.消极强化参考答案：BC20. 大脑加工信息的时间占了反应时的绝大部分时间。( )A.正确B.错误参考答案：A21. 奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。( )A.错
6、误B.正确参考答案：A22. 小学教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。( )A.正确B.错误参考答案：A23. 学习动机的两个基本成分是( )。A.学习内驱力B.学习需要C.学习诱因D.学习期待参考答案：BD24. ( )是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。A.内在动机B.社会性动机C.间接性动机D.外来动机参考答案：A25. 行为测量包括两个层次，观察数据和行为指标。( )A.正确B.错误参考答案：A26. 维列鲁学派的代表人物是皮亚杰。( )A.正确B.错误参考答案：B27. 中国教育心理学家廖世承
7、在1924年出版了教育心理学一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。( )A.错误B.正确参考答案：B28. 试述气质与性格的区别与联系。参考答案：(1)性格与气质的区别。从起源上看，气质更多地受个体高级神经活动类型的影响，主要是先天的；而性格是后天形成的，在个体生命开始时是无性格可言的，它是个体在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；而性格的可塑性较大，环境对性格的塑造是明显的，即使是已经形成的性格，改变也要容易些。气质仅影响个体行为的动力特征，如速度、强度、灵活性等，与行为的内容无关，因此，气质无好坏善恶之分；性格则涉及行为的内容，表
8、现个体与环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。(2)性格与气质的联系。性格与气质的联系是密切而又复杂的。相同气质类型的人可能形成不同的性格特征；性格特征相似的人可能气质类型不同。具体地说，二者的联系有以下三种情况。气质使性格具有某种独特的色彩或表现形式。气质会影响性格形成与发展的速度。性格会在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。29. 布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。( )A.正确B.错误参考答案：B30. 课堂气氛是教学过程的软情境，教师期望可通过( )影响课堂气氛。A.接受学生意见的程度，创造不同的社会情绪气氛B.对有不同期望的学生提供不同的反馈C.向不同期望的
9、学生提供难度不等的学习材料D.允许学生提问并耐心倾听学生回答问题参考答案：ABCD31. 皮亚杰认为儿童心理(智力、思维)既不是起源于先天的成熟也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。( )A.正确B.错误参考答案：A32. 教师在课堂教学中的情感投入主要有( )。A.对学生的责任感B.与工作压力有关的信念C.为人师表，不断自我提高D.与学生间的友好信赖关系参考答案：ACD33. 埃里克森的人格发展理论中，18岁以后的阶段有( )。A.自我同一性对角色混乱B.亲密感对孤独感C.繁殖感对停滞感D.自我整合对绝望感参考答案：BCD34. 布鲁纳把个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运
10、算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。( )A.正确B.错误参考答案：B35. 下列表述正确的是( )。A.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”描述的是人的不同心境状态B.“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情状态C.应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，人的身心处于高度紧张状态D.研究表明，人可以长期处于应激状态下，对健康影响不大。参考答案：AC36. 发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考、理解概念和原理的教学方法。( )A.正确B.错误参考答案：A37. 教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。( )A.正确B.错误参考答案：A38. 集体
11、讨论又称头脑风暴法(brainstorming)，是由奥斯本(A. P. Osborn，1963)提出来的一种培养创造力的方法。( )A.正确B.错误参考答案：A39. 看到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于( )。A.感觉B.知觉C.想象D.思维参考答案：C40. 能力的形成与发展是多种因素的交互作用。( )A.对B.错参考答案：A41. 遗忘开始是很快的，而在后来是很慢的。即遗忘的进程是不均衡的，先快后慢的。( )A.正确B.错误参考答案：A42. 学生心理健康教育中的心理评估，只能采用标准化的方法，不能采用非标准化的方法。( )A.错误B.正确参考答案：A43
12、. 皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律。( )A.正确B.错误参考答案：A44. 系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。( )A.正确B.错误参考答案：B45. 通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为( )。A.习俗水平B.前习俗水平C.中习俗水平D.后习俗水平参考答案：ABD46. 在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。这个观点是( )提出的。A.拉扎勒斯B.阿诺德C.巴德D.詹
13、姆斯参考答案：A47. 皮亚杰认为儿童可以不经历他律道德阶段直接进入到自律道德阶段。( )A.正确B.错误参考答案：B48. 教师自编测验是在学校教学评价中应用最多，也是教师最愿意用的测验。( )A.正确B.错误参考答案：A49. 问题解决能力培养的措施包括( )。A.训练逻辑推理能力B.加强专业知识的学习C.扩大知识面D.注意掌握好的问题解决策略参考答案：ACD50. 简述心理健康的意义。参考答案：(1)心理健康是人类整体健康的一部分。最佳的健康综合了人的生理、智力、情绪、人格、家庭、社会和环境的方方面面，只有生理、心理和社会的各个方面都处在完好的运行状态时，人们才能够产生健康的状态。(2)心理健康是影响身体健康的重要因素。健康心理学的大量研究成果揭示，心理因素对身体健康具有重要影响。研究发现人格和情绪因素是健康和疾病的重要预测变量。(3)心理健康是个体实现良好社会适应的前提和保障。研究发现人格和情绪因素是健康和疾病的重要预测变量。(4)心理健康是保障社会和谐与安宁的重要条件。心理健康的人乐于与人交往，人际关系和谐。在与人相处时，拥有更多是同情、友善、信任和尊敬，较少猜疑、嫉 rn妒和敌视，因此个人的心理健康是保障社会和谐与安宁的基础。
