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1、在学习中展望未来我对教育技术的一点认识 伴随当代社会的不停发展，科学技术的不停进步，在教育过程中，当代教育技术已经成为学习和知识获取的主要手段。今天的教育技术备受社会关注。教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐步达成大家的共识，而且和素质教育、教育信息化、人才创新培养、促进终生教育体系的建立等重大问题紧密相关。教育技术已经经历了八十多年的发展，在这八十多年的发展历程中，有成功的喜悦，也有失败的遗憾。纵观人类教育发展历史，生产和科学技术的发展，一直是影响教育变革和发展的主要原因。当代科学技术的发展，已经成为当代教育发展的主要驱动力。当代教育技术学在电子技术、传输技术和信息技术等当代科学技术
2、的推进和影响下，已成为正在崛起的当代教育科学的一个主要分支。当代教育技术学是在长久的教育积淀中，不停吸收当代教育理论、心理学理论、管理和经济理论研究结果，在实践的基础上所产生的一门新兴学科，它含有无可怀疑的科学性和应用性的特点。当代教育技术科学的诞生和发展正在影响着教育的各个领域，传统的教育观念、理论、内容、模式、管理和体制正在发生着变革。教育技术学的研究发展目标是为了“促进学习”。伴随信息技术在教育中的不停应用，我们在教育方面的投资越来越大，教育技术正逐步成为一个热门的领域。虚拟现实技术、模拟技术、流媒体和网络技术使我们的教育达成了前所未有的地步。利用技术，我们能够把浩瀚的宇宙、微小的分子、
3、原子世界展现在学生面前；利用技术，学生不用走出教室，就能够遨游五洲，跨越四海。我们能够利用语音识别技术来进行外语教学；我们能够创立虚拟现实的会话界面来锻炼口语；我们能够录制发生在世界各地的事件，然后能够重播。能够说，技术的发展使我们拥有的数字资源几乎覆盖了全部相关的领域。然而面对丰富的资源，我们的心灵似乎已经麻木，变得无所适从，更让人惊讶的是我们拥有这么丰富的资源，而我们学习和教学的效果并没有得到很大的提升，历史的教训使我们必需冷静地看待这种热潮。另外，伴伴随优秀技术在教育中的应用，教育发生了什么？很多教育研究者制订了部分主要的在教育中应用技术的标准，发明了很多生动有趣的教育技术应用模式，不过
4、我们缺乏实践性的教学试验来验证她们在学习方面的效果，因此现在我们还没有有力的证据来证实在多种教学设施中使用特殊的技术就能提升教学和学习效果。当然埋怨、发怨言不是处理之道，一个学科缺乏思索只能说明这个学科还十分幼稚。对于我等教育技术专业的小鱼小虾，静下心来看看书、做点实事才是求学、为人之根本。利用技术提升教育。大家已经盲从这么一个看法：“技术能够使教育更美好”。诚然，技术在教学系统和学习环境建设和改进方面起到了很大的作用，不过技术并不是学习的全部，学习本质是“改变”。我不记得这句话是出自哪位学者的口中，不过，这句话无疑是正确的。学习包含态度、信仰、能力、知识结构和技能等多方面的改变。当这些改变相
5、对稳定，并能够观察时，我们就说学习发生了。而这个状态只是一个相正确稳定，会继续发生改变。技术引进到教育中，是经过对学习过程中的这些原因的影响来改变学习。因此技术引入教育，就有两种可能，既能够促进学习，也能够防碍学习。伴随技术的发展，技术的科技含量越来越大，成本越来越高，而技术的贬值速度也是越来越快。因此当高新技术引入教育中时，一旦决议失误，所造成的经济损失是巨大的。在年代中期，部分学校盲目大批引进计算机，而更多学校的计算机实质上成为学校的一个装饰品。耗资几十万，仅仅是供贵宾参观，仅仅是学校的点缀。这种“奢侈”的点缀品不能再出现在我们的学校。同时，教育者们也已经认识到，在信息时代，要实现教育信息
6、化，眼光要长远，不能将眼光仅仅局限在一个学校的信息化进程，要宏观计划，整体把握。因此区域教育信息化必将成为中国教育信息化的必经之路。我们要从一个区域的角度出发，对设备的引入，设备的利用，老师的培训，教育资源的建设等等进行整体计划，只有这么，才能充足利用好所拥有的资源，才能提升投资的回报和效益。世界上没有最好的教学方法，在实际教学中，每种教学方法全部有一席之地。我们现在要做的并不是去打倒和消亡传统的教学，而是要怎样将过去几百年班级讲课制中所探索出的好的经验和现在基于网络和计算机的新型教学方法相结合，更加好的为学生学习服务。教育技术的最终目标是改进和提升大家的学习。因此，对“学习”机制的了解必将会
7、影响技术在教育中应用的方法，这一点，我们可从教育技术发展的历程得以证实。当我们将“学习”了解为“刺激强化”时，我们利用媒体技术改变承载学习信息的载体和信息的展现方法；当我们将“学习”了解为学生的主动意义建构时，我们利用技术为学生创立学习情景。可见，对“学习机制”的研究极大的影响了教育技术研究发展的方向。如第2页今，我们已经进入信息时代，在这个新时代，人类的学习方法和环境又发生了很大的改变。怎样高效利用网络多媒体等新兴技术来促进人类的学习，很大程度上依靠于对“学习”机制的认识。而我们以前所揭示的“学习”机制只是它的冰山一角，“学习”是一个复杂的、改变的动态系统，网络和多媒体的介入使得这个系统愈加
8、复杂，能否掌握这个动态系统的规律，必将会影响教育技术地发展。因此，继续探索和研究“学习”的机制，尤其是网络时代的“学习”机制，是教育技术专业不可忽略的一块领地。历史是透视现实和预计未来的镜子。历史的视角有利于我们很好地把握现在，更加好地面向未来。任何一个事物的发展，假如离开历史的继承、断绝历史的联络，势必延缓其发展速度，甚至造成畸形发展，最终必将失去其促进社会发展的作用。经过对历史的研究，能够总结经验和发觉规律，使教育技术在继承和借鉴的基础上，更加好地面向未来。教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先表现在它需要技术的支持，尤其是信息技术的支持。教育技术
9、的发展和技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越主要的作用，教育技术应该关注怎样更有效地使用技术和怎样利用技术来促进学习。其次，教育技术作为交叉学科，表现在它融合了多个思想和理论。从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础关键有教育理论、学习理论、传输学、系统理论等。时至今日，伴随人本思潮的兴起，多种学习理论即使各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。大家不但关注个体的学习心理，还对学生之间怎样协同和合作、怎样基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。第三，教育技术交叉学科的特征决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的
10、主要特色。包含教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不一样背景的教授和学者共同研究和实践，开放式的讨论和合作研究已成为教育技术学科主要特色。技术是全球化的通行证。技术是超越多种语言的世界语，人才经过技术这种全球通用语言，能够跨越文化背景的障碍，加速全球化进程。技术又是经济转机的关键。人力资源是知识经济发展的原动力，而教育决定人力资源的质量；发展知识经济能够处理经济发展的可连续性问题，而教育技术是不是或缺的手段。技术还是文化融合的钥匙，东方文明存在技术发展先天不足，西方文明则出现技术发展的弊端，把技术应有于教育，可能改变原有文化形态，产生新文化。由此可见，教育技术是教育的制高点这一论断出现
11、提十分立即，切中要害地指出了今天教育发展的关键所在，教育技术是教育学不可割的一部分，把教育技术是教学不可分割的一部分，把教育技术整合进教育学，是未来教育学的主要任务之一。不了解教育技术，无以从事教育学研究。而技术应用于教育的最终目标，是技术应用于生活，融入生活，提升生活水平，推进新文化。技术的进步，可能造成教育的革命，而并非专为教育而出现的新技术，应用到教育领域，则需要一个转化的过程。这些技术转化的工作，属于教育技术学的研究范围，历史上造纸和印刷术替代竹简和帛书，促成教育的革命巨大突破的可能性。从七十年代开始，教育技术作为独立的科学概念和专门理论逐步形成，并作为一项独立的研究领域和新兴的专业实
12、体已为社会所认可。改革开放二十多年来，中国一直把发展教育信息化和教育手段当代化作为一项政府行为给予计划和管理，这就为培养跨世纪高素质人才提供了可靠依据，但必需以优秀的教育思想和教育理论来指导教育技术的发展，这么才能使教育永远立于不败之地。国际优秀经验和中国教育改革实践充足证实，要深入实现教育最优化，教育技术仅仅停留在媒体技术阶段是远远办不到的，因为在媒体技术阶段，教学手段的研究关键只是当代教学媒体的应用，这不过是教育技术的一部分。教育手段当代化要在教育最优化过程中发挥更大的潜力，就必需研究整个教育系统，研究教育的全过程，从整体角度研究怎样利用多种教育资源，怎样确定教育目标，选择教学内容和教学媒体，和采取何种教学方法方法等。这么在对教育进行系统分析、设计、开发、利用、管理和评价等系列活动中，才能为实现教育最优化深入发挥教育技术的作用。教育技术学作为一门新兴学科，肯定存在历史的弊端，但它是“喜新不厌旧”的，对新思绪、新方法有着天生的敏感，只有不时地把新的思想和方法融入自己的研究之中，才能将教育技术的发展推向新的高度。参考文件扈中平，刘朝辉.20世纪的教育目标观山东教育出版社高洪源人才摇篮的忧思中共中央党校出版社涂艳国走向自由：教育和人的发展问题研究华中师范大学出版社
