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1、利用区域环境创设，助力幼儿学习品质作者：李杉杉来源：赢未来2018年第08期摘要：区域活动对于培养幼儿良好的学习品质具有重要价值，它通过促进幼儿主动活动、 自主选择、相互交流和持续探索来达成幼儿全面发展的教育目的。引导幼儿在特定的环境中， 通过与材料、环境、同伴、教师充分互动获得经验与发展的活动。其中幼儿园的空间、设施、 环境创设和常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿 与周围环境之间的相互作用，鼓励培养幼儿良好的学习品质。关键词：区域环境；培餐；学习品质随着素质教育观念不断深入人心，具备独立的人格，健康心理和独立自主能力的人已成为 时代的要求，社会的需要。作
2、为国家未来的希望，幼儿的自主性教育也早已成为教育改革的主 旋律。在区域活动中，其所表现的游戏行为是通过自有选择，什么样的活动，和谁一起玩，自 主做主探究的行为。为此，我们试图通过对幼儿区域活动中自主性发展的研究，作了一些尝试 性探索。一、环境创设培养幼儿学习品质区域环境的创设包括物质环境和心理环境。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发 现、自我完善的过程，宽松舒畅的活动氛围，兴趣无穷的活动形式，使幼儿充分感受到区域活 动的快乐。活动区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，以激 发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的学习品质。（一）宽松的心里环境创设用宽松
3、、温馨的环境吸引幼儿身心放松地参与，使环境中的每个人包括幼儿和教师都感到 自在和愉快。使幼儿可以尽情地释放性情，如同伴间的友好相处，幼儿可以自由选择去哪个区 玩，玩什么，和谁一起玩。并且在区域活动中教师要站在孩子的视角理解孩子的学习品质，允 许孩子的失败，用鼓励的口气激发孩子的行为。幼儿对规则的遵守，自我行为的控制，合作活动的组织协调，都是在隐性环境中逐步提升 的。有意义的环境是能够引发和支持幼儿主动获取有益经验的，是充分展示幼儿经验、想法、 表达、表现的，是不断与幼儿“对话”的，促进幼儿发展想象力。包含教师以平等的态度对待幼 儿，了解每一个幼儿的过去和现在的发展水平，能够根据每个孩子的个体差异给予不同的支持 和鼓励，成为培养学习品质前提。
