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1、荡秋千教学反思今天我们学习荡秋千。些读本是一个可以配合手部动作的儿 歌，图画阅读过程中，猴子和鳄鱼的表情、以及猴子在数量上的变化 是阅读的重点。另外，读本对各种形象的细节刻画充公。为了更好的 开展本次活动，我事先做了一些课前经验准备工作让， 让幼儿了解猴 子一些生活习性和一些比较凶猛的动物。这为我教学做了一些铺垫， 可能的幼儿没有玩过荡秋千。我就在导入活动中出示我们小朋友在荡 秋千时开心的照片。让孩子知道为什么猴子荡秋千时并不是开心，从 而引出下面的故事。 第一课时里我让孩子们自己主动的去观察，去 探索，激发了他们的好奇心。每一页的观察都为下一页的出示留下问 题，所以他们各个都对下一页的画面上
2、是什么充满兴趣。我在引导幼儿阅读大书的时候问题对于小班来说有点过多， 孩子回答问题并没 有我想得到的答案时，我就忽略他的想法。在整个活动中，我发现孩 子都很高兴，也都能够积极的回应我。我 对教育内容的选择上应从 幼儿的兴趣点入手，根据本班孩子的性格特点以及爱好选择活动方 式。每页图画阅读后 我又重新把读本创编成故事时我是用自己的 话，如果加入书本里的语句幼儿就很多学会这首儿歌。最后我做一个手偶4只猴子手偶一只鳄鱼手偶，配合这些手偶念 了一遍儿歌，结束我今天的教学。活动结束了，但孩子们却意犹未尽，并遗留了一些问题。 我 在对待这些问题时应谨慎一些，因为这些问题很可能反应了幼儿的一些困惑， 或是重
3、新生成的新问题。活动 开展的是否成功，不是由老师说的算的。真正意义上的成功应该是孩 子有兴趣，对老师提出的问题有积极的响应。篇二：荡秋千教学反思平移和旋转是生活中常见的物体运动的两种不同方式， 对学生来 说这种物体运动的现象是观察得到， 体悟得到的，学生在二年级已经 有了初步了解。因此在教学 荡秋千一课时我在此基础上从数学化 的角度对这节课进行设计，整节课数学味更浓一些，而且比较生活化。 目的是帮助学生将生活现象数学化， 将无意认识有意化，无序思维有 序化。首先从生活情境中引出平移和旋转现象，课件出示游乐园的情 境：小火车、转椅、秋千、摩天轮等，在分类中区分这两个不同的运 动现象。可是在教学中
4、这样的情境设计让学生产生很多疑惑，摩天轮、 荡秋千的运动不容易归类，如：荡秋千，学生很难把它归为旋转一类。 因为它一般不会做圆周运动。怎么解决这一问题呢？经过和老师讨 论，我们找到如下解决策略：1、创设有效情境，正确把握教学起点。旋转”在日常生活中是随处可见的，但如何从对旋转的初步感知 上升到对旋转的深刻感悟，也就是如何从生活经验上升为数学经验 呢？可以从学生常玩的 纸风车”开始，让学生观察、画出纸风车，并 说说如何旋转的？旋转了多少度？2、注重数学活动，有效促进学生理性思考在教学教学中，多让学生开展数学操作活动，在活动中思考并记 录操作过程，然后汇报交流总结经验是很好的学习方法。在画纸风车”
5、时我给学生充足的时间，让学生按照 想一想、折一折、画一画、 做一做、转一转”的过程进行研究，在进行小组交流活动，我并进行 随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注意了学 生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。从而使学生的空 间想象力和思维能力得到充分的锻炼。这节课让我认识到：一节课的好坏，关键在于教师，教师要切实 组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。 不要让 教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自手、 亲自 体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼， 空间观念才能得到发展。奥尔夫音乐教学反思 按比例分配教学反思安全教学反思
