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1、教学内容 人教版一年级下册第一单元4古诗两首 第一课时 春晓目标及重难点教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等6个生字，会写“古、声、多、处、知、忙”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，描述诗的大意，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重难点：1、重点：认识字词、背诵古诗。 2、难点：理解意境。学情的分析学生诗文读背熟练，缺乏诗文的理解和感悟。问题的预测“春眠不觉晓”理解有困难，不能完整试说大意和春天特点。生成的预估能够根据图画大致描述诗意，语言描述不够具体。状态的预见会积极主动参与朗读和背诵。效果的预评孩子们会熟读成诵，说诗意，结合生活描述春景有困难。教
2、学流程 一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。二、 出示自学提示，明确学习目标1、出示自学提示：借助拼音熟练朗读古诗两首。圈画6个生字熟练认读，会写“古、声、多、处、知”5个字。同桌根据插图和文字试着说说春晓的大意和诗中描写了哪些景物。熟练背
3、诵春晓。三、 自学探究、组内交流1、自己借助拼音练习熟练朗读古诗和生字。2、观察图片，说说春晓的大意。3、汇报交流：师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。） 学生借助拼音自由读诗。认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠 春晓 处处 闻啼鸟 理解感悟由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解） 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方读不懂
4、。这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） 诗中描写的花怎样？这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。 说说诗的大意。 四、课堂练习，拓展延伸 1、示范朗读，指导朗读，深入感受诗意。 2、自由吟诵背诵春晓。 3、根据插图想象描绘春天早晨的美丽景象。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？五、再现生字，指导写字“古、声、多、处、知”。 1、组织学生观察田字格中的范字。2、
5、学生汇报观察结果，师做重点强调。3、描红、临写。 六、 借助板书，梳理提升板书设计 春 晓 啼鸟 欢唱 风雨声 呼呼 沙沙 嘀嘀嗒塔 花落 鲜艳课后反思古诗文简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生背得朗朗上口，但对其中的寓意却难以理解，把握不好便会上的枯燥乏味。另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味，所以在朗读的时候应尽量引导学生体会作者的感情，并带着这种感情领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的课件插图，学生能进一步了解和领悟诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还有很多问题，如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，没有达到预期的效果，在今后的教学过程中不可提出过高的要求。
