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1、凝聚群文共识展望常态教学记2021重庆市初中群文阅读常态化教学研讨会微信号qunwenyuedu功能介绍欢迎加入群文阅读！与最优秀的教师们一起成长吧！2021-04-09收录于话题为适应新教材、新中考背景下的语文阅读教学趋势，深入贯彻统编语文教材“1+X”理念，探索基于大概念的群文阅读常态化教学策略，构建良好的阅读生态，全面发展、提升学生核心素养，促进教师专业成长，4月6日，由重庆市教育学会阅读教育专业委员会主办，江北区教师进修学院、沙坪坝区教师进修学院、北碚区教师进修学院、南岸区教师进修学院等承办，“2021重庆市初中群文阅读常态化教学研讨会”在重庆巴川量子学校举行。来自重庆各区县800多位
2、教研员和一线教师报名参加了此次活动。本次研讨会结合语文教学中的几大板块内容古诗文、活动探究单元、非连文本、现代文，以“理论解读+课例展示”的形式，构筑了一场从前期教学设计构思到后期教学实操的完整教研活动，全方位展示群文阅读常态化教学范式，助力学科核心素养深度融入课堂教学。出席本次会议的嘉宾有：向上滑动阅览陈家尧：重庆市教育科学研究院初中语文教研员，重庆市教学名师，教育部统编教材培训专家。潘云芬：重庆巴川量子中学党支部书记、校长。郑文：重庆市江北区教师进修学院初中语文教研员。刘蜀黔：北碚区教师进修学院中学语文教研员，高级教师，重庆市骨干教师，重庆市语文学科名师，西南大学硕士生导师。谢芳：重庆市沙
3、坪坝区教师进修学院中学语文教研员，全国语文教育先进工作者，重庆市骨干教师。张传书：特级教师，正高级教师，重庆市南岸区教师进修学院中学语文教研员。蒋金凤：重庆巴川量子中学校长助理，中学语文一级教师。黄利梅：副院长。顾庆芳：副院长。向华梁：重庆市第十八中学语文备课组长，骨干教师。张晓梅：重庆市教科院华渝实验校中学语文教师，唐宋文学研究生。多次获重庆市现场论文大赛一等奖，重庆市基础论文一等奖。吴杰：重庆市朝阳中学语文老师，教研组长，北碚区骨干教师。邵沁媛：重庆七中教师。曾两次荣获重庆市现场论文大赛一等奖，荣获沙坪坝区名著阅读论文大赛一等奖，在重庆市基础教育改革论文大赛中多篇论文获奖，出版专著汉语关联
4、词语面面观。许梅：重庆市珊瑚初级中学校语文教师。陈际航：研究员，教科研中心副主任。方东流：研究员，研发中心研发部中学段主任。陈凤：研究员，研发中心研发部小学段主任。吴明立：学语文之友初中段主编。开幕致辞简短的开幕式上，重庆巴川量子学校潘云芬校长向与会嘉宾致以热烈欢迎。在简要介绍了学校由来及办学理念后，潘校长分享了巴川量子在打造“行走中的课堂，打开围墙的学校”过程中，带领师生开展群文阅读常态化探索的心得，“面对信息时代丰富多样的非连续性信息，群文阅读有助于学生辨识提取有效信息，练就学生的信息处理能力。”理论解读：基于“大观念”的“1+X”群文阅读理论夯基，概念先行。陈家尧老师从“大观念”概述、“
5、大观念”与“群文阅读”的关系以及“1+X”群文阅读的实施三个层面出发，指出信息时代之教育是“未来中心教育”，语文学科大概念是蕴含在语文学科事实中的核心概念，体现着语文学科的本质属性，引导学生把握学科整体结构和认知图式。如何具体开展“1+X”群文阅读教学？陈家尧老师以丰富的案例+课例展示了基于大观念的群文阅读1+X常态化教学实施路径。古诗文实践应用古诗文实践应用环节由交流+展示课+讲座三个部分组成。郑文老师带领研究团队以“古诗文”为群文阅读常态教学范式研究的重点，以统编语文教材八下第六单元的大单元群文阅读教学为例，现场进行解读与示范。向华梁老师首先进行了统编语文八下第六单元大单元教学的说课交流。
6、要实施本单元教学，首先要从单元教学目标、教学规划、教学内容三方面进行设计：首先，依据单元导语对本单元教学内容的概括说明拟定教学目标；其次，根据单元导语着眼单元具体内容，结合学校实际学情明确单元教学规划；最后在具体课时里体现教学任务。根据这一思路，这一单元的教学规划便分为了自主学习、走进庄惠感知魅力、先贤智慧心系苍生、读写迁移学写故事、单元评价五个板块，共计7个课时。随后，张晓梅老师以一堂现场交流课“探庄惠关系，感庄子温度”，将设计理念实践于常态课堂中围绕议题“探庄惠关系，感庄子温度”，以“考古刷新历史”，引入“如果竹简会说话”的话题，引导学生们思考、交流竹简可能承载的文化信息；继而通过让学生阅
7、读庄子相梁濠梁之辩运斤成风等文本，带领学生从“相识”到“相知”逐步深入了解庄惠关系；最后使学生透过庄子与惠子间的深厚情谊感受庄子温度，更立体、有血有肉地认识庄子。古诗文实践应用环节以郑文老师的讲座大单元视野下古诗文单元群文阅读实践以八下第六单元为例结尾。郑老师聚焦古诗文、大单元、群文阅读之间的联结，从多个版本的教材和相关著述上追溯了群文阅读在我国教育传统上的体现和承袭，从传统意义上肯定了群文阅读的教学价值。基于整合的大单元教学实践是如何落实的？郑老师指出，需着眼于本单元的古诗文教学内容，核心素养出发，整合单元导语中的教学目标。他带领江北区教研团队生根大单元教学研究，采用了一篇带多篇、互补式建构
8、、辨析异同三种不同样态的教学策略完成了群文阅读常态化的初步探索。活动探究实践运用活动探究实践应用环节由讲座+说课两部分组成，刘蜀黔老师带领的研究团队聚焦统编语文教材八上第一单元，进行了基于大概念的群文阅读教学探究与实践。在讲座群文阅读助力大单元教学以活动探究单元为例中，刘老师强调，活动探究单元是结构化的单元，其本质就是大单元。她从认识“知识”、大单元教学、活动探究单元、运用群文阅读四个方面展开，指向如何运用群文阅读实施大单元教学的教学难点，并结合统编语文教材八上第一单元“新闻单元”的具体相关案例进行了解读与阐述。吴杰老师在作题为用群文的方式学习新闻以八年级上册第一单元为例的说课交流中，从课标对
9、新闻的要求以及信息社会对公民的要求出发，重点介绍了统编语文教材八上新闻单元的结构、教学构想、教学设计及意图，展示了北碚区基于大单元设计的群文阅读常态化教学内容。非连文本实践运用非连文本实践运用环节同样由讲座+说课两部分组成。谢芳老师与其研究团队立足统编语文教材，在本环节分享了苏州园林1+X阅读教学课例。在报告大概念视野下八年级说明文阅读整体教学的思考中，谢芳老师进行了说明文阅读的大概念建构解读：基于课标、说明类文本的阅读要求和重庆中考实用类文本阅读考查要求，根据单元具体内容，有针对性地整合单元目标。以统编教材八年级的非连文本考查难点为例：只有重视教材、以教材为拐杖，基于单元整体视野下思考厘清说
10、明文的教学目标，使教学从碎片化走向单元整体、从散点化走向系统学习、从随机性走向知识建构、从基础性走向知识迁移，才能帮助学生进行科学理性思考以及条理表达。邵沁媛老师在说课交流中进行了苏州园林1+X阅读课例分享。从大单元整体设计的角度以及实用类文本阅读的要求出发，本节课以提升学生解决实际问题的能力和精准提取信息的能力为教学目标。在课程进行上，本节课立足于教材文本，多角度运用文字文本（北京的园林和苏州园林）、图画文本、表格文本，多个学习活动层层递进，从初步提取信息、把握园林特征到最后掌握精准筛选信息及解决问题的方法。现代文实践运用现代文实践运用环节由讲座+展示课两部分组成，张传书老师带领研究团队聚焦
11、统编教材八年级下第五单元（游记单元），展示教学设计思路和课堂实践。“刚才听了大概念、大单元、群文阅读，我就问你们脑袋大不大？”一句幽默的开场白，迅速得到与会老师的共鸣。在讲座现代文阅读教学的新路径群文阅读教学在大单元教学中的运用中，张传书从一线教学的困惑入手，指出：大单元教学和群文阅读教学实是相辅相成的，其共通之处在于都是以议题为任务组建学习单元。针对群文阅读教学在大单元教学中的运用，张传书老师结合初中统编语文教材相关案例，展示了四条具体路径：一是依据单元目标和课文目标，二是以教材为抓手，三是单元间的课文组合，四是课内+课外结合的方式。随后的现场交流课上，许梅老师以“让情思在山水中飞扬”为议题
12、，立足在长江源头格拉丹东壶口瀑布壶口的黄河三篇文本，带领学生思考了游记三要素：所至、所见、所感；聚焦美景、景中见情、景情关联、学有所获的顺序循序渐进引导学生从“眼中的风景”深入“心中的风景”，最后总结出不同游记中寄托的自然神魂、文化内涵、人生真谛及丰盈哲思。理论与实践并行，基于大概念的群文阅读常态化教学才能走得长远。相信活动虽已结束，但对于参会的教师们而言，他们的群文阅读常态化教学才刚刚开始，群文阅读基于大概念下的常态化教学研究与探索也将更加深入持续进行下去。衷心希望各位专家、教研员、教师们的精彩展示可以为更多教师带来启迪，助力其专业成长，推动语文学科核心素养真正融入日常教学，以更好地培养全面发展的综合性人才。后续，本次会议的精彩分享将会陆续呈现在树人云智慧上，敬请关注。编辑丨乌云
