服装设计教师说课稿

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1、职业女装设计说课稿各位老师、各位评委、大家好！我叫XXX,是XXXXX的一名服装专业教师。我今天所说的课程是职业女装设计，下面我 就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、各位老师说课。一、说教材（一）教材简析职业女装设计，该课程选自高等教育出版社中等职业教育服装专业国家规划教材服 装设计第五章服装分类设计中第三节的内容。服装设计主要进行流行时尚意识、 市场调研、设计定位、设计画法表现及成衣制作等方面的教学，培养学生的市场意识、商品 意识和经济观念，通过设计，使学生具有从设计构思到完成制作的能力。第五章服装分类设 计是对二年来学习服装设计与结构制图等的综合应用。只有掌握了设计的

2、基本原理及方法， 才能运用绘画手法更好的表现自己的设计意图，为以后的制图与制作打好基础，作好铺垫。 教材中，只是较简单的介绍了职业女装的一些基本知识点，很笼统，也没有直观的图片加以 说明，教材也是_编的，对于服装这样一种流行较快的东西，不能很好的说明问题。因此， 在教学中，需要收集很多关于职业女装的流行信息加已补充，使课程生动而直观。本课主要 围绕“设计风格、设计的款式变化及色彩要求”这几部分展开，激发学生对本课程的兴趣、 促使学生认识到本课程的重要性和作用，为接下来的学习和实践打下良好的基础。（二）学生情况分析该班学生为高二年级，前面已经较系统的学习了：服装造型与分部设计、形式美法则、 服装

3、画技法、服装款式构成等有关设计的一些基础知识。对服装的分类设计有一定的了解， 也学习了女装连衣裙的设计变化，对女装设计积极性较高。前面学习的连衣裙的设计反映出 学生的绘画技巧较欠缺，设计的思路较窄，与相关学科的联系较少，反映在只有很少的学生 能根据所设计的作品进行打板。（三）教学目标1、知识目标了解职业女装的含义、掌握职业女装的风格、分类。2、能力目标通过教学，学生能根据所学知识进行职业女装设计及款式变化。3、情感目标通过多媒体展示、分析，使学生树立市场意识，服装流行时尚意识，增强学生对本课程 的学习兴趣，激发学习的主动性。（四）教学的重点和难点根据学生的实际情况和本课时的教学目标以及设计的目

4、的，我认为本课时的重点、难点 为根据职业女装的特点进行款式变化设计。目的是使学生能根据实际设计实用的服装款式。 这就需要从学生实际出发，了解学生的想法，寻找到教学中情感的求诉点，达到因材施教。 所以在教学中，运用了大量的多媒体图片材料引导学生的审美意识，提高学生的设计意识。（五）教具学具职业女装一套、多媒体课件。二、说教学方法针对职高学生好奇心重，思路活跃，有较多的疑问和想法，以及本课程的专业性，因此 在教法上，十分注重引导学生，从而挖掘学生内心深处的想法，并以此为教学的切入点，取 得学生的内心共鸣，为进一步设计思路的开阔打开大门。1、情景教学法再现情境，以角色作为基石，是最能牵动学生情感变化

5、的。角色决定着人的思维、情感 和语言的活动。在教学中，创设情境，利用角色效应，让学生扮演、担当特定的与教材相关 的角色，让他们从自己理解的角度去学习教材内容，理解教材内容，带着情感色由被动学习 转化为主动学习，在情感驱动下，学生兴奋不已。各种各样的生活角色令学生好奇，让学生 在学中体验不同的生活角色，对活跃气氛，提高学生的兴趣特别有效。在上课时，为了让学生体验职业女装的特点，我让学生穿上职业服模拟空姐的走姿，让 学生谈谈感受，通过这样的交流，学生真切的感受到穿职业服需要注意哪些细节：如走路要 端庄、衣服要简洁、不要有过多的装饰、适合于上班穿着等，在了解了它的特点以后，在后 来的设计中把这些细节

6、体现出来。2、小组合作教学法在课前，让学生分成四大组，每一大组分成若干小组，上课时，根据教师的提问，小组 回答，并根据所答给出分数，计入大组总分，最后以总分最高者为优胜组。职高学生爱说爱动，一旦有他们感兴趣的话题，便手舞足蹈，兴奋地说起来，教室里一 片沸腾。有组织的进行交流，不但能保护学生学习兴趣，还能让他们在交流的过程中获得更 多创新的“闪光点”。 在教学中，我问大家：“现实中有哪些职业要穿职业服？”学生们一 下活跃了起来，有的唧唧喳喳说了起来。这时的强行制止倒不如让他们畅所欲言，于是我说： “分小组同学相互说说吧。”学生们很兴奋的说着。在设计时，学生的思路更宽、更广了， 有的画空姐服，有的

7、画消防服，有的画教师职业服小组交流、畅所欲言，学生的兴奋、 喜悦之情跃然脸上。创作，想象的灵感大增。同时，通过小组竞赛，使学生的竞争意识加强，对今后走上社会奠定基础。3、多媒体教学法形象直观的多媒体演示对于理解掌握职业女装的款式变化很有效，它能引发学生直觉体 验，可以较直观、形象的说明教学中的问题。在课上，我用多媒体展示职业女装的图片，让 学生可以非常直观的感受美、欣赏美。4、练习教学法根据学生所讨论的结论，在实际中用款式图进行表现，以提高学生的设计技能。由于时 间有限，因此在课堂上只选取了两块内容进行设计练习。三、说学法职高学生的设计专业课主要通过设计，使学生具有从设计构思到完成制作的能力。

8、因此 在教学中以学生自主学习为主，通过小组谈论，积极开动脑筋，跟上老师的上课思路，在四、说教学过程（一）组织教学（二）引入新课：让学生穿上职业服模拟空姐的走姿，让学生谈谈感受，通过这样的交流，学生真切的 感受到穿职业服需要注意哪些细节，从而引入本节课的主题。（三）讲解新课1、提问：职业女装的含义？学生回答2、提问：职业女装的风格？（根据刚才学生穿职业女装，结合多媒体模特演示的职业女装，请学生谈谈它的风格特点） 教师根据学生所答，在多媒体上进行总结。3、提问：职业女装的设计要点有哪些？（多媒体图片演示，请同学根据图片，小组讨论：职业女装可从那些方面进行设计变化？） 教师根据学生所答，在多媒体上进

9、行总结。A、服装造型及长短：（多媒体图片演示）上衣、长裤、短裙B、衣领形态及门襟：（多媒体图片演示）（练习：进行职业女装的领子、门襟变化，每一小组设计一个，以大组为单位进行评比。）C、结构变化及分割（多媒体图片演示）： 结构变化：收腰方式、省位处理、衣身与衣领的连接上可进行变化。 分割：横线、竖线、斜线、曲线分割。（练习：进行职业女装的结构变化，每一小组设计一个变化，以大组为单位进行评比。）D、口袋形态及装饰（多媒体图片演示）E、色彩搭配及面料（多媒体图片演示）（四）教师总结（五）作业布置：设计一套职业女装，用款式图表现出来，包括背面款式图。五、自我剖析本节课知识点不多，主要通过教师提问，学生

10、分组谈论回答，强调学生自主学习，最重 要的是能把自己的设计意图通过绘画的形式进行表现，为以后的教学奠定基础。但是也因为 只有一节课，时间较少，因此，在教学中，与其他相关学科的联系较少，例如：可以把领子 的裁配与职业女装的领子设计相结合，避免各专业课孤立，为学生今后走上社会打下基础。学校教师授课计划本2012 -2013学年第二学期专业部名称：服装部学科名称：服装设计课程名称：服装设计授课班级： 11 秋服装主讲教师： 唐美华教材名称：服装设计课程类别：理论+实操课学分：周学时：6课时盐步职业技术学校教务处制_3月授课日期第二周授课时间2课时授课班级11秋课题第一章服装概述第二章服装设计的美学原

11、理第四章服装设计师应具备的条件教学目标让学生掌握服装设计所必须具备的基本理论知识和基本技能，以 及运用这些知识和技能方法，适应国内服装市场对人才的需求。教学重点服装设计的美学原理，服装设计师应具备的条件教学难点服装设计的美学原理教学方法精讲一示范-板书教学手段讲授、示范分析、图片展示预习内容第一章服装概述第四章服装设计师应具备的条件第二章服装设计的美学原理教学后记通过本星期的课程学习，让学生了解及掌握了设计的美学原理，设计师具备的条件。教学过程一. 课前互动：了解学生情况，互相做自我介绍，简单说明服装设计专业以后的就 业方向及工种，让他们更有针对性的去学习。二、新课讲解(一)第一章服装概述1、

12、服装的概念服装：泛指包裹人体所用的物件，是人类社会跨入文明门槛的 标志，是人与动物区别的主要特性。(1) 时装：是指款式不断变化，并在一定时间内被大众广泛接 受的服装，是一种具有时代特征的服装。对照教材上的图片一起讨论它的时代特征，再给学生看以前做设计收集的 资料图片，加深他们的印象。(2) 服饰：服饰是附在人身上的服装及其固定的和活动的饰件的 总称。(3) 高级时装：也称高级女装，这是一个由历史积淀而成的时装 界对顶级服装的称谓。是指专门为社会地位显赫而富有的名媛贵妇 个人量身定做的时装。(4) 高级时装秀：纯粹是为服装创新，为设计师表达新理念提供的一个舞台，也为装提供了一个研究和开发的机会

13、。（5）高级成衣时装：有别高级时装，是指半及其半手工制作的小 批量时装。（6）成衣时装：按照规定的尺寸，规格，采用普通低价的面料和 简单的加工工艺批量生产并在一定时间内被大众所接受的时装。讲解成衣时装是我们进入企业最容易接触的设计类型。国内还没有高级时 装，90%的服装企业都是做成衣时装。同时说明做好成衣时装的所具备的设 计基础是什么？提咼学生的学习积极性。（二）服装的类别在以价值为主导的市场经济中，随着消费观念与生活方式的改 变，这桩的观念也在变，这就致使时装种类的界限开始模糊。如军 装时装化，运动休闲装，内衣外穿等。我们可以从不同的角度进行 相对的界定，划分。1. 根据季节气候的变化可划分

14、为春装，夏装，秋装，冬装。给学生看大量的图片让他们了解，再可以结合我们自身一年四季穿着的衣 服来更明确的说明他们的分类。2. 根据年龄可划分为婴儿装，童装，青少年装，成人装。3. 根据着装部位可划分为内衣，外衣，或是上装，下装。4. 根据用途可划分为礼仪服，休闲服，运动服，泳装，戏剧服, 职业服，军用服等。可以让学生看教材上的图例，再放些各种类型的服装图片给他 们了解，讲解分类的依据加深学生的理解程度。（三）服装的造型风格1概念：服装的造型风格既服装造型中的所有要素（款式、色 彩、材料、配饰等）形成统一的，充满魅力的外观效果，或优雅， 或另类它具有强烈的感染力，能使人产生精神上的共鸣。分类：浪

15、漫主义风格、前卫风格、田园风格、简约风格、民族 风格、街头风格、休闲风格。在企业做有一个18种风格的女装分类，图文并茂的讲解的很详 细，通过电教平台放给学生看，让他们看后发言说自己喜欢哪种风 格，以后去企业上班就要有针对性的收集那种风格的设计资料。三、服装设计师应具备的条件（一）、服装综合知识我们设计的目的是为人服务，满足人的不同需求是设计产生 价值的前提与动力。人的需求是复杂的，从生理需求到心里、文化、 自我满足的需求，层层递增。概括起来就是两大层次：生理层次和 心理层次。舒适、实用、完全、方便等，是属于第一个层次范畴； 美观、时髦、象征性、品味等属于第二层次。在设计过程中能够综 合分析社会、经济、文化、历史传统、消费心理、审美心理、价格 标准、人体工程学、材料与技术等因素，以适应不同的需求，满足 不同的市场。1、文化艺术知识政治、历史、哲学等人文学科虽然看起来和服装设计的联系并 不十分明显，但它们几乎是所有文化表现的底蕴、本源。研究并了 解每一种文化现象在社会结构演进中所起的作用，将对服装设计起到很好的指导作用。2、科学技术知识服装史科学技