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1、第三课时骨骼人体的支架、教学目标：1通过观察、交流，认识人体主要部位，知道人体主要的骨名称、位置，并描述它们的外形特征和主要功能。2认识到锻炼和保护自己的骨骼，使它们保持健康是十分重要的。、重点、难点：提出与“骨”相关的有关“形状与功能”的问题，寻找答案，用恰当的术语与他人进行交流。三、活动设计：活动一：认识人体主要骨的名称和位置活动目标：按从上到下的顺序对照图示，逐个认识人体头、颈、躯干和四肢的一些主要骨的名称、位置。器材：人体模型（图片、模型）。活动二：比比谁的手臂和腿长活动目标：通过测量、游戏，了解人的手臂骨和腿骨的位置和作用器材：卷尺四、活动过程:（一）认识人体主要骨的名称和位置学生活
2、动指导要点提问：你认为在人的身体之中，哪一部分是构成我们的最主要部分，缺了是绝对不可以的？（骨骼）出示骨骼：预习P4要求：描述了什么？请上台根据标本介绍。在哪里能触摸到骨？骨有什么特点？”同桌相互寻找各自身上的骨骼。具体活动内容：学生触摸头部的骨，想象、议论或画一画头部骨的形状。学生触摸自己的胸部，描述自己能摸到的骨的特点。观察图片或模型学生触摸自己和同伴的背部，感觉脊柱的存在和位置。组织学生观察人体骨骼的模型或挂图。按从上到下的顺序对照图示，逐个认识人体头、颈、躯干和四肢的一些主要骨的名称、位置。在人体骨骼图上，找出自己所认识的骨，并注上它们的名称。观察头骨的模型或挂图，讨论颅骨的特点和作用
3、。提出“在头部的骨中是否所有的骨都不能活动？头部的骨如果都不能活动的话，将会产生怎样的后果组织学生展开讨论，从中体会下颚骨的特点、功能。指导学生仔细观察模型（图片），并描述：“胸骨、肋骨和一部分脊椎骨学生探讨保护骨骼的一些注意事项回家搜集相关的老人、儿童保护骨骼资料。是怎样连接在一起的？胸廓的形状像什么？胸廓里有什么？这样形状的胸廓对人体有什么作用？”让学生作弯腰、左右侧转等动作。讨论“人如果没有脊柱将会怎样？”体会脊柱对人体具有支撑和弯曲、转动的作用。讲述脊柱受损后人体行动困难甚至瘫痪的实例。（二）比比谁的手臂和腿长学生活动教师指导学生触摸自己四肢的骨，对照骨骼模型，认识四肢主要骨的名称、位置，议论四肢骨的特点。讨论：谁的手臂最长，谁的腿最长？”让学生讨论测量项目、方法和过程。让学生将测量结果用表格或条形图等形式表现出来，用语言描述图表中记录的内谷，并交流自己的发现（如：成年人常有比儿童长的手臂，同年龄的男生与女生的手臂长度相差不大,）。鼓励学生通过收集更多的数据去说明“腿骨的长短与身高的关系”，“小学生身体各部分的大小（如：手臂、腿的长短、头的周长）如何随年龄的增大而变化”。
