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1、8、三打白骨精教材简析 三打白骨精一文节选自吴承恩的古典名著西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。学情分析 本课选自中国四大文学名著之一的西游记，与其他三部名著相比，学生们对西游记所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影
2、视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按三变-三识-三打-三责的思路组织教学。教学目标 1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。教学重、难点及突破 重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。 难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的三
3、变，孙悟空的三识、三打的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。教学方法： 情境教学法、以读代讲法、合作探究法等教学准备： 教师准备：多媒体课件，及西游记视频、音乐等。 学生准备：搜集有关西游记相关资料，朗读课文。教学时间： 2课时第二课时一、 导入1、上节课我们初步学习了三打白骨精这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空的三“打”和唐僧的“三责”，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？（板书：三变、三打、三责）二、“一打”1、下面来学习“一打”白骨精。当白骨精出现时，
4、在唐僧师徒的心目中各是什么形象？轻轻读，静静想，抓住关键的字词支持你的想法。2、交流：A 在猪八戒的眼中，白骨精是怎样的形象？先来看看原文中是怎样描写的。出示：说不尽的眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhun)林。（1）自由读；（2）：指名读；（3）师生接读：说不尽的眉清目秀，那是什么样的眉毛那是怎样的眼睛那是怎样的体态那是什么样的声音（4）原文中，猪八戒看到了那村姑摇摇摆摆，就偷偷去看。俗话说：英雄难过美人关，在八戒眼中，他看到了村姑的美。B在唐僧看来美丑都无所谓，他只看到了一个好心送饭的村姑，所以白骨精在唐僧眼中是（给唐僧送饭，是个善良的村姑）C在孙悟空眼
5、中，它又是个什么样的形象？什么样的妖精？（诡计多端、狡猾）2、这么美的村姑，怎么能是一个妖精呢？它的阴谋诡计体现在哪里？请大家再读2-4小节，抓住关键字词，支持自己的观点。A白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”(1)太高兴了，都控制不住自己的情绪了，那就叫不胜欢喜。谁能读出它的不胜欢喜？(2)指名读。指点：不怕别的妖怪听见吗？少了点妖气。(3)师生分角色读B它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。摇身一变：感受到白骨精变化非常快。径直：目标明确，横不得马上把唐僧抓走
6、。C妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。（看出白骨精的狡猾）D悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。（白骨精根本不是来送什么斋饭，可以看出它很狡猾、居心险恶。）3、同一个妖精，看出了不一样的感觉。唐僧看到了善良，猪八戒看到了美，孙悟空从美貌中出了妖，看出了假，看出了恶。不一样的情感就产生了不一样的行为。（1）挡悟空举起金箍棒要打时，唐僧是怎么做的？圈出他的动作。（2）悟空一棒打下去后，唐僧又有什么表现？圈出来。（3）悟空打开罐子，从里面。唐僧这才（引说）。有没有完全相信？从哪个词语可以看出？4、唐僧为什么会这样？让我们一起走进他的内心。出示：出家人慈悲为本，方便为门
7、。 扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。 救人一命胜造七级浮屠。（1） 指名读（2）齐读（3）总结：不一样的情感，能够产生不一样的行为。不一样的想法，也能产生不一样的做法。三、“二打”1、悟空第二次棒打白骨精时，它又变作了什么？2、这是一个什么样的老妇人？自由读课文，想一想。A出示：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（1） 自由读，谁能让我们仿佛看到这位八旬老人走路的样子，听到她一步一哭的声音？（2） 指名读。指点：你可别忘了，这是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声，该怎么读？（3） 看样子，听哭声，真可怜啊。然而，你还能从这哭声中读出什么？（读出妖精的狡
8、猾奸诈）你从哪个字读出来的？（闪）从这个字，你体会到什么？3、所以，悟空什么话也没说，当头就是一棒，见此情形，唐僧又有什么样的表现，自己读课文第6自然段，找到关键词语，圈出来。想一想，这些字词反映了他什么样的心情？（气愤、愤怒）4、唐僧惊的是什么？还有什么？5、如果说，一开始，唐僧是气愤的，最后呢？（无奈）为什么？（是呀，又有一些疼惜、无奈，这是种恨铁不成钢的感情。）6、我们再换一个角色谈谈，这时的悟空是什么样的心情？为什么？（委屈、生气、心痛）7、现在请同桌之间，一人扮演唐僧，一人扮演悟空，读读两人的对话。注意，读的时候要想一想说话者的心情、语气。A指点：唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精
9、！你无心向善，有意作恶，你去吧！”这段话连用三个感叹号，可见他的语气是多么强烈。B、男女生分角色读，教师读旁白。四、“三打”1、你看，白骨精越来越狡猾，第三次，悟空又该怎么打呢？默读课文第7小节。看看这两次打与前两次又有什么不同？2、为什么一打、二打不行，三打就成功了呢？3、这一打啊，打出了智慧，打出了水平。带着我们的感受，齐读课文第7小节。五、浏览全文、分析评价形象1、分析白骨精形象。A我们再来回顾全文，浏览课文，想想看，白骨精的三次变化分别变成什么？B这三变有什么联系，你发现了什么？（狡猾）这一次次环环相扣，这叫连环计。C从这三变中，你还看出了它是一个什么样的妖精？（阴险、狡诈、不择手段。
10、）2、 分析孙悟空人物形象。A下面我们把描写孙悟空“三打”的句子直接提炼出来。出示：“它是个妖精，是来骗你的。说着，就朝妖精劈脸一棒。”“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”“悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”B能不能把它再提炼一下：劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。C联系妖精的变化，说说为什么三次打的动作不同？D从这三打中，我们可以看出他是什么样的性格？3、 分析唐僧的形象。在悟空三打过程中，唐僧有什么样的表现，从中可以看出他有什么样的性格？4、 妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同，可你们读着，重复吗？（内容不同）5、
11、 这是文学上经常采用的一种手法，叫反复叙事。这样写，不变中有变，相同中不同。让读者不感觉重复，却耐人寻味，这样的写法，古典名著中还有很多。比如：西游记中的三借芭蕉扇；三国演义中的三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜；红楼梦中的刘姥姥三进大观园、金鸳鸯三宣牙牌令；水浒传中有三打祝家庄、鲁提辖拳打镇关西等等。6、 “三”就是故事的结构密码，正应了一个成语叫“一波三折”。（板书：一波三折）这就是古典小说的魅力。如果抓住这个特点打开人物情感的密码，就找到了一把开启经典的钥匙。六、 小练笔：在第三次斗争中，唐僧是什么表现？课文没有写，请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表现出来。板书设计： 8、三打白骨精三变 三打 一波三折三责
