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1、有关音乐教育读书心得 现在的音乐课不再像以前那么单一,在课改的环境下,俨然成了一门综合课。你知道相关音乐教育读书心得是什么吗?接下来就是xx相关相关音乐教育读书心得，供大家阅读!相关音乐教育读书心得篇1经过对音乐鉴赏课一个学期的学习，我对音乐有了一个全新的了解，而且自己的音乐鉴赏能力也有了一定的提升。在选音乐鉴赏课之前，我认为音乐只是用来听的。其实不然，音乐的功效不只是这些，所谓的音乐，广义上来说就是任何一个艺术的、令人愉快的、神圣的或其它什么方法排列起来的声音就是音乐。它是一个符号，声音符号，表示人的所思所想，是大家思想的载体之一;是有目标的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀;
2、它能用有组织的旋律和节奏来表示大家思想感情和反应现实的社会生活。整个学期学习下来，对我印象最深的音乐是古典主义音乐和浪漫主义音乐。下面就关键来谈谈我对这两种音乐的学习心得：一)古典主义音乐古典主义音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人喜爱的音乐。其特点是：理智和情感的高度统一;深刻的思想内容和完美的艺术形式的高度统一。创作技法上，继承欧洲传统的复调和主调音乐的成就，并确立了近代鸣奏曲曲式的结构和交响曲、协奏曲、各类室内乐的体裁和形式，对西洋音乐的发展有深远影响。古典主义时期音乐的发展在器乐方面成绩比较显著，它完善了一套纯器乐的大型曲式，如独奏奏鸣曲、二重奏、三重奏、四重奏、室内乐、协奏曲、交响曲
3、。它的关键特点是：作品含有生活的真实性和鲜明的时代感;曲式结构规范，专题乐思发展严谨，功效和声完善，配器细腻，音色力度改变丰富;作曲技法上创造了动机展开的发展手法，用旋律模进、变速度、变节奏、变调性、变和声织体等，造成乐曲发展趋势。并规范了奏鸣曲式和奏鸣交响套曲。另外，在古典主义时期还确定了交响乐队的组织形式，形成了完整的双管编制乐队。而在此之前的乐队里，只有弦乐组是完整的。木管乐器、铜管乐器及打击乐有组织的充实到乐队后，加强了乐曲的和声效果，乐队演奏时能产生浑厚、均衡、色彩丰富的音响。这种乐队组织形式一直影响着以后的音乐发展。在古典音乐派别中，以“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣
4、”贝多芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。这一乐派的关键特征是反应人类普遍的思想要求，她们追求美的观念、强调风格的高雅，给大家乐观向上的进取精神。“维也纳古典乐派”有以下风格特征：强调理性、思想性和作品的社会意义;世俗原因增强(民间音调和舞蹈节奏利用);音乐作品结构严谨匀称(整齐的方整性乐句);主调和声成熟并占统治地位;乐思发展清楚，逻辑性强，旋律追求优美感人的气质;情绪明朗乐观(但因为理性精神的影响，往往比较克制、沉着，而不是狂热的倾诉);曲式多采取奏鸣曲和奏鸣套曲曲式(和以后的浪漫乐派形成鲜明的对比);简单的说，崇尚理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、含义深刻、语言通
5、俗是这一音乐时期的经典风格特点。二)浪漫主义音乐浪漫主义音乐是继维也纳古典乐派后出现的一个新的流派，它产生在十九世纪初。这个时期艺术家的创作上则表现为对主观感情的崇尚，对自然的热爱和对未来的幻想。浪漫主义音乐强调个人主观感觉的表现，作品常常带有自传的色彩;作品富于幻想性，描写大自然的作品很多，因为大自然很平静，没有矛盾，是理想的境界;在艺术形式和表现手法上，是继承古典乐派，但内容上却有很大的差异，夸张的手法也使用的尤其多。浪漫主义音乐的关键思想内容是反对外族侵略和民族压迫，反对封建统治和民族分裂。为了表现这些内容，为了塑造民族英雄形象，反应爱国主义和民族统一思想，浪漫主义音乐尤其注意吸收民族民
6、间音乐的精华。浪漫主义音乐以它特有的强烈、自由、奔放的风格和古典主义音乐的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比浪漫主义音乐家灿若群星，她们给后人留下了很多不朽之作。如：贝多芬的名曲悲怆月光田园交响曲英雄交响曲命运交响曲;“歌曲之王”舒伯特的代表作小夜曲;“圆舞曲之王”小约翰施特劳斯著名于世的圆舞曲蓝色多瑙河春之声维也纳森林的小说等等。经过这个学期对音乐的学习，我不管在音乐常识、音乐家及其作品、音乐鉴赏等方面的认识和了解全部有了一定程度的提升。总的来说，经过这门课的学习，我受益匪浅!相关音乐教育读书心得篇2读了吴瑶香老师的音乐课例和教授评析一书，通读全书，我逐步走进一位基层音乐教育工作者的成长
7、历程，感受着她以大量的教学实践作为求证而确立的，对于中学音乐课堂灵动的，趋向于成功的构建。创作课、舞蹈课、欣赏课、唱游课、音美协同课、器乐课、歌唱课，课如其人，字里行间流淌出源于骨子里头的真诚的信息。它是一个尤其的亲和力，一个给儿童最大程度和效度的良性的影响力的教育了解，一个用心实践的情感释放。这些基于“吸引儿童主动而强烈地参与到音乐表现中去”聆听、体验、感悟、发展的课例，这些基于“促成儿童含有教育意向的生活经历，培养幸福而有审美意味的人”的兴趣激发、品行习染、人格完善的课例，初步形成了她那独具个性的、美的、动情的教学风格。音乐的情感性、人文性特征，强调音乐教学要以人为本，充分激发学生对音乐的
8、兴趣，培养学生学习的主动性，重视民主平等、宽松愉悦学习环境的创设，建立友好的师生关系。教学中师生互动，共同体验，探究，感悟，创造，这么才能使音乐进入学生的心灵，发挥出音乐使儿童学会甄别美丑、善恶、真假并去享受和创造美好的作用，最终向精进修养、精神健康和情趣盎然的境界前进，在这个层面上，吴老师是个很用心的音乐老师，她主张音乐教育要回归儿童的生活，服务于儿童生活，让学生有更多的感受音乐、表现音乐、创造音乐的时间和空间。一位好的老师，不仅能使学生在充分主动的审美体验中取得悉识和技能，更关键的是让学生在创设的音乐情景、意境中自主体会、感悟，从而实现“启情悟智”，不可否认，吴老师的课例显现出她在努力地去
9、做好这一点。在新一轮基础教育课程改革的宽广领域里，课堂是个绽放生命出众的魅力舞台，不管是自己的教学案例，还是指导弟子的教学案例，不管是教学经过的全程实录，还是诠释教义的说课稿件，全部能给人一个不通常的感受。这就是吴老师在这个魅力舞台上发出的属于自己的音乐课的专题。她以关键教学内容的美感特征的深入挖掘，融进扎实有效的体验性学练，突出以一个作品为中心的小专题构建，让学生每课建立学科成长的小单元快感，课的切入以听着音乐入课为标志，彰显和其它课程的区分：课的展现紧紧围绕音乐性、情感性、人文性的线索循序渐进地展开，课的发展以步骤的层层递进、每一个链接点全部努努力争取取实现学生发展的增量来达成目标;课的结
10、构以开始部分、基础部分、结束部分为块块状框架，建构显示部、发展部和再现或收束的“曲式美感”特征;课的类型在借鉴已经有结果的基础上形成新的亮点，如三听、三谈、三次讨论、三次对比、三次探索，或突出情感性，或突出参与性，或突出创造性，或突出层次性和可操作性，重视在体验性教学方法中创设审美情景，在实践教学方法中贯穿即兴创造。作为一名音乐老师，读了吴瑶香老师的音乐课例和教授评析一书，真是受益匪浅。我想，一位好老师，最关键的是对学生、对自己所从事的事业充满热爱、充满热情，其次要钻研教材、教法，学习优异的教学方法并结合实际情况加以创造性的应用;一位好老师，应该善于挖掘音乐作品的童趣和意境美，激发学生学习音乐
11、的由衷的情感;一位好老师，应该会找准切入点，凸显情感和态度目标，重视训练点，河里把握知识技能目标，抓住互动点，强调过程和方法目标;一位好老师，不仅要自己教好课，更关键的是要让学生会学、爱学、主动地学、创造性地学!在以后的教学实践中，我将以吴老师为标兵，满怀爱心，用心教学，以审美为关键，将音乐基础知识和基础技能的教学有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，做一个美的传输者!相关音乐教育读书心得篇3这个暑假我很荣幸的参加了领雁工程中小学老师培训，使我学到了很多东西，也有很多深刻的体会。而我今天要讲的读书心得，就是在培训上推荐的一本书中小学音乐教育，它是一本综合性的音乐期刊，它包含音乐理论、音乐作品、音
12、乐教育、学术交流等等丰富的内容;同时信息量大，交流面广，老师不用走遍千山万水便可知各地域的教育教学动态，帮助老师作好教学交流，能够看到全国各省市地域的音乐教育结果，为音乐老师搭建学习和交流的平台。其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的了解，下面我谈谈读后的感想。以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感原因，参与是学习的行动原因”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质
13、就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位一、 以兴趣激发参与我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不一样于其它学科，不需要把注意力过多地放在部分知识点或技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目标是提升学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提升兴趣为主。怎样提升激发学生的兴趣，结合中小学音乐教育的见解和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个见解来叙述:1、营造音乐气氛，激发学生想象。音乐是抽象的，每个人听同一首作品全部会产生不一样的感受，老师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可无须多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，
14、让其发挥主观主动性和参与教学的主动性，这么学生才会取得审美的愉悦体验。不过老师假如不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引，使学生联络生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲梦幻曲时，让学生伴随音乐展开联想，老师轻声启发：“夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，一位漂亮的仙女出现在我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空”同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。在学生开展的部分活动中，也主动引导学生合适利用音乐，学生诗歌朗诵中配上音乐，会更能激起大家的情感;美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让
15、音乐无时无刻在学生身边回响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的形式将知识内容装扮起来，创造了一个有节奏，有形象，既友好又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。她们的表现欲望会被激发出来。2 、 利用现代化多媒体技术，激发学习的兴趣在音乐教学中合适选择现代化多媒体技术创造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多个能力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，经过“音画结合”的形式，有机地把音乐和图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而主动、主动地进行学习。在教学愉快的节日这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：“节日的晚上，大家围
16、坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的欢乐场面。”和此同时，播放活泼欢快的歌曲 愉快的节日萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最好的学习状态，在愉快的气氛中学到该掌握的知识，收到很好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习兴趣，也优化了课堂教学结构，激发了学生学习的主动性。3、 经过音乐游戏、舞蹈，激发学习的兴趣音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，利用音乐游戏、舞蹈、律动等，营造一个生动活泼的学习气氛和场面，将含有动感的音乐和儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、了解、表现音乐。如在歌曲小麻雀这首歌曲教学中，因为面
