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1、初一数学学习方法：初中数学自学能力的培养?自学能力越强 ,悟性就越高。随着年龄的增长 ,同学们的依赖性应不断减弱 ,而自学能力那么应不断增强。因此 ,要养成预习的习惯。在学习新概念、新运算时 ,老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识 ,水到渠成 ,亦即所谓“温故而知新。因此说 ,数学是一门能自学的学科 ,自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和
2、谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好
3、的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。我们在课堂上听老师讲解 ,不光是学习新知识 ,更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯 ,逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“
4、校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。自学能力越强 ,悟性就越高。随着年龄的增长 ,同学们的依赖性应不断减弱 ,而自学能力那么应不断增强。因此 ,要养成预习的习惯。在老师讲新课前 ,能不能运用自己所学过的已掌握的旧知识去预习新课 ,结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内容。由于数学知识的无矛盾性 ,你所学过的数学知识永远都是有用的 ,都是正确的 ,数学的进一步学习只是加深拓广而已。因此 ,以前的数学学得扎实 ,就为以后的进取奠定了根底 ,就不难自学新课。同时 ,在预习新课时 ,碰到什么自己解决不了的问题 ,带着问题去听老师
5、讲解新课 ,收获之大是不言而喻的。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉 ,或者是“一听就懂、一做就错 ,就是因为没有预习 ,没有带着问题学 ,没有将“要我学真正变为“我要学 ,力求把知识变为自己的。学来学去 ,知识还是别人的。检验数学学得好不好的标准就是会不会解题。听懂并记忆有关的定义、法那么、公式、定理 ,只是学好数学的必要条件 ,能独立解题、解对题才是学好数学的标志。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 /
