湖南文艺出版社六年级音乐下册教案

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1、最新六年级下册音乐教案（湖南文艺）演唱浏阳河教学目标：1 能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。2 通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河 ，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点 ：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河 。激发学生热爱民族音乐的情感。教学准备：课件、电子琴等。教学过程：一 、欣赏导入师： 我们中国拥有无以数计的江河湖海， 每一条河流都养育着一方的人和歌， 今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流， 请欣赏同一首曲子的不同表现形式， 听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱

2、，钢琴独奏，古筝独奏）生： ,师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？生：抒情、舒展、流畅 ,二、歌曲新授创造表现1 师： （评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。 让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声， 仔细听， 这首浏阳河两段歌词有什么联系。 （欣赏歌曲）生：对答或问答式2师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。3师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。 （出示课件）在前三句的句尾

3、加上重复的字词。 （师范唱，生伴唱） 。（ 1 ）师范唱，生按节奏说（ 2 ）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。（ 3 ） 师：你们观察的非常仔细， 那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。（ 1 ）听乐句模唱（ 2 ）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。 （师示范一两句）（

4、 3 ）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？（ 4 ）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（ 5 ）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束， （尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。（ 6 ）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（ 7 ）师：之前我们欣赏过各种形式的浏阳河，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。 你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦， 其

5、他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法, （师尝试一两句表现）（ 8 ）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作生生合作）（ 9 ）师：事实证明你们的想法很有创意哦。（ 10 ）完整演绎（领 +齐 +伴） （第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。 ）三、欣赏体验又唱浏阳河1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏又唱浏阳河 ，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐） 生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、

6、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）2、 师： 合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生： 合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情,3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。 （出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）4、 让我们再次欣赏。 （复听， 学生跟着轻声哼唱， 在合唱处完整加入进来演唱） 5 、 师： 又唱浏阳河运用了原曲浏阳河的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。 美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾， 它涌动着的音符拨动我们的心弦， 你听，老师还要在这个

7、基础上再进行小小的改编（弹奏）四、小结师： 浏阳河的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！演唱哩哩哩教学目标：1 .能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。2 .甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。3 .引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩 ；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。教学过程：一、导语：师： 描写春天的歌曲很多很多， 其中有一首是同学们从小唱着长大的， 想一想是什么歌曲？生： 嘀哩 嘀哩或春天在哪里 。

8、师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱） 。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、 节奏是活泼的、 欢快的， 旋律是流畅的， 处处洋溢着青春的气息， 同时它表现了作者对春天的渴望和向往。 这是我国描写春天的歌曲， 其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩 。二、学习歌曲（总-分总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1 ： 我们带着问题来完整的欣赏一遍， 这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的 嘀哩嘀哩相似？师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生

9、动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情， 同时在演唱中还运用了轮唱、 合唱、 对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快， 那抱春的布谷鸟， 使人联想到农事的繁忙景象； 那尽情欢歌的百灵鸟， 使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。2欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） 引子 A B（1 4）（5 18）（19 16）初步陈述 展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、 节奏难点及图示， 师范奏。 然后读奏， 学生模奏， 反复练习， 切分节奏借用体育课 “ 向右 转” 的口令来加以联系和想象达到会奏

10、的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：（ 1 ）在学唱旋律前先练习音阶（ 2）采用游戏接龙的方式找A 、 B 、 C、 D 四位同学分别唱、连起来唱。（ 3 ）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲（ 1 ）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。（ 2 ）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。（ 3 ）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三

11、角铁等）为同学们伴奏。四、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩 ，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。 同时我们还学习了两个典型节奏型， 有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快， 体现了朝鲜人民的乐观精神。 世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。斑鸠调教学目标：1 指导学生用富有弹性的声音演唱斑鸠调这首歌曲。2通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。3 通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。教学重点：指导学生演唱歌曲斑鸠调 。教学难点：教学准备：感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲

12、中音程大跳的演唱。电子琴、课件等。教学课时：一课时。教学过程：一、导入：1 .出示望庐山瀑布图画，对话交流，让学生看画吟诵望庐山瀑布2 .引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。3 .感受江西民歌，播放歌曲请茶歌 、 江西是个好地方 。4 .聆听歌曲斑鸠调 ，听后说说自己的感受。二、学习新歌斑鸠调1 教师范唱斑鸠调 ，学生静中聆听、感悟。2出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。3有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？4板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。5 学生学唱斑鸠调的第一段。 （采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）6疑难解答：师：你们觉得什么地

13、方最难唱？为什么难唱？（ 1 ）板书出示： “叽哩咕噜”的乐句。（ 2 ）指导学生边唱边用手指画出旋律线。（ 3 ）师与全体学生对答演唱。 （解决难点问题）7 随音乐范唱自主学习歌曲。 （教师聆听发现不足，及时纠正）8完整地随琴声演唱全曲。三、歌曲巩固与处理：1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（ 1 ）师与生对答演唱练习。（ 2 ）学生分组分句演唱。（ 3 ）学生接龙对答式演唱。（ 4 ）男、女生分段练习。（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）（ 5 ）有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调 。四、小结：1 师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透情感、思想

14、教育，并布置课后收集自已家 乡的民歌唱一唱。2 全体师生再次唱起斑鸠调。放风筝教学目标：1 欣赏河北民歌放风筝 ，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。3 通过聆听不同版本的放风筝， 进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。4能听辩南北不同风格的民歌。教学重点：演唱河北民歌放风筝 。教学难点：通过聆听不同版本的放风筝 ，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。教学时数：一课时。教学过程：一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。二、激趣导入阶段

15、性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。1、瞧瞧你们一张张笑脸, 快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？生：高兴、愉快、开心,2 、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲 ,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题）4 、 放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌