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1、沪教版二年级语文教学反思沪教版二年级语文教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家收集的沪教版二年级语文教学反思，希望对大家有所帮助。沪教版二年级语文教学反思1一、初步朗读，整体感知1、学生自己比照拼音初读课文，读正确生字的字音，读通顺课文的句子。2、听录音或老师示范朗读，使学生整体感知正确的读音、停顿、语气、感情。3、学生边读边想，读流利课文的句子，并初步对整篇课文的内容有所了解（台湾很难看到雪，商店橱窗里的雪景是棉花做的，老师小时候在北京见过真的雪，玩雪可兴奋了）。二、重点朗读，探讨沟通1、指
2、引学生朗读重点段落（第2、9、10、11自然段），引导学生结合上下文的语境和日常生活实际阅历，感知，感悟“商店”、“景”、“洁”、“毯”、“银”、“堆”、“仗”等生字词的意思，并通过探讨沟通学会这些生字词的音、形，义和正确书写。2、引导学生对比（第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段）朗读，边读边想，探讨沟通：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更漂亮，对孩子们有很大的吸引力）台湾孩子们和北京小明友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小挚友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一）让学生在朗读、感悟、探讨、沟通中读懂课文内容，培
3、育语言感觉、熏陶爱美情感、受到爱国教化，并且激励他们发表自己不同的见解。三、表演朗读，复习巩固学生在经过前两个环节的朗读课文后，已经大致读懂了课文的内容，只有再次变换朗读的方式，才能完善地实现“要让学生充分地读，在读中整体感知”、有所感悟，培育语感、熏陶情感的教学原则，并且驾驭语文学习的基本方法，形成实力，因此，我指导学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，让几组学生扮演角色、表演朗读、绽开竞赛、巩固成果，使整个课堂学习贯穿着从朗读始到朗读终和始终让学生处于自主学习语文的实践活动之中。沪教版二年级语文教学反思2教学目标1、能独立相识本课“沁、旷、怡、惜、隆、捆、桌、
4、飒、币、瓷”等10个生字，理解“沁入心脾、心旷神怡”等词语的意思；能在田字格里正确书写“沁、惜、捆、隆、币”六个汉字。2、正确朗读课文，了解课文内容。能边读边想，试着提出问题。3、体会桃花为他人着想，甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。教学重点和难点1、培育学生在读课文的过程中提出问题学习习惯。2、体会桃花为他人着想，甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。教学媒体ppt课前学生打算充分预习课文教学流程一导入新课。1、小挚友，你们知道这是什么叶子吗？（出示薄荷叶）板书：薄荷（正音：荷读轻声）2、体验理解，“沁人心脾、心旷神怡”闻一闻薄荷叶，有什么气味？给你什么感觉？出示句子：一股沁人心脾的薄荷香味儿真
5、让人心旷神怡。指导朗读句子，学习生字“沁、旷、怡”。3、大热天，采几片薄荷叶，泡成茶，那股凉快的感觉让人神情气爽。今日，我们要学习的课文就是一个有关薄荷茶的小故事。出示课题：33、薄荷茶（齐读课题）二整体感知。1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字、不改字。思索：课文讲了一个什么故事？2、学生自由读文后沟通。小组抽查自读状况。合作学习生字。小组合作完成填空：桃花家门前的马路边有一棵。大热天，人们都喜爱。路的另一边是。一天，桃花在树阴底下摆了一个。放学后，桃花发觉，。3、反馈沟通。出示生字词语：齐读开火车读自由沟通。指导书写“隆”。沟通填空练习，齐读。三读文质疑。1指名分
6、节朗读课。引导学生围绕课文质疑：读了课文之后，你有什么问题吗？2学生质疑，老师随机板书。四学文解疑。问题：（1）桃花的茶水摊摆在什么地方（2）桃花为什么要摆一个茶水摊？（3）桃花是怎样摆茶水摊的？（4）为什么桃花端着小瓷碗觉得手里很沉很沉？（一）小组学习，解决问题（1）(2)。1、在组长的带领下，读课文思索问题。小组探讨。2、沟通：（1）桃花的茶水摊摆在银杏树下。为什么桃花要将茶水摊摆在这里呢？引读第一节。指导朗读：这景象美不美啊？你也来试着读读。学生自由读。齐读。3、沟通（2）出示句子：惋惜少了一个茶水摊儿。不是为了赚钱，就是让那些走累的过路人解解渴。引读：面对这样的美景，桃花好几次听到有人
7、这样叹息（惋惜少了一个茶水摊。）她听了，心里想（是啊，在这里摆一个茶水摊，生意肯定兴隆，可是谁情愿呢？）桃花真想来摆茶水摊，不是（为了赚钱），而是（让那些走累得过路人解解渴）。4桃花是个怎样的姑娘？板书：为他人着想（二）自读课文，解决问题（3）1、默读课文，圈出描写桃花摆茶水摊时的动词。2、沟通：板书动词3、依据板书上的动词，说说桃花摆茶水摊的过程。（三）师生合作，解决问题（4）1、自由读课文最终两小节，说说桃花为什么会觉得手里很沉很沉？2、这时桃花的心情是怎样的？是不是赚了许多钱她很兴奋？3、想象说话“这些人啊，也真是的。”4、你们说这些人是怎样的人？板书：讲诚信5、齐读最终两小节五、课外延
8、长，续编故事在以后的日子里，这条马路上依旧人来人往，桃花依旧摆着茶水摊，还会发生什么事？板书设计33、薄荷茶为他人着想讲诚信抱烧盛采撒端放教学效果的反馈本单元的教学重点是培育学生质疑问难的阅读习惯，因此在本课的教学中，我先给学生以充分的朗读课文的时间，让学生在整体感知课文后再读文本，学生在自由读文中产生疑问。然而有些学生性格内向，胆子较小，于是我激励学生大胆质疑，对提出问题的学生加以确定和赞扬，这样激发了学生提问的爱好和热忱，活跃了学生的思维，同时也活跃了课堂的气氛。依据学生所提出的问题，我进行了梳理、归类，对各种类型和层次的问题采纳不同的方法进行学习，让学生在学中解疑。对于一些较为浅显的问题
9、，让学生通过反复读文，圈圈划划，自己领悟文本内容解决疑问。如：学生提出“桃花是怎样摆茶水摊的？”我就让学生自读课文第三小节，圈出有关动词，并按依次说一说摆茶水摊的过程，学生们都能独立完成，并较快的理解文本的内容。对于一些较难理解的问题，则可以通过师生合作、生生合作的方式学习。如：学生提出“为什么桃花觉得手里很沉很沉？”简洁的回答学生很快就找出来了：小碗里的硬币许多，所以很沉。但学生要体会心愿沉，体会此时的歉疚、过意不去的心态，对他们来说，生活阅历很少，难以体会。因此我用推断的方法让学生体会当时的心情，并通过想象说话“这些人啊，也真是。”来加深学生对桃花当时心态的理解。在解决学生提出的字词方面的
10、问题时，我让学生通过小组合作的方法进行。因为二年级学生已驾驭了很多学习字词的方法，通过小组合作，让学生有一个沟通的空间，来感受识字方法的多样性，进一步拓宽学生识字的渠道，提高学生识字的效率。同时也培育了学生合作的团队精神。沪教版二年级语文教学反思3徐童保树这篇课文描写了郭林宗老先生因为觉得树种在院中不吉利，所以要砍树。徐童顺着老先生的话，用奇妙的方法，劝服了郭老先生，保住了大树。这个故事让学生懂得要用别人能接受的方法来劝阻或帮助别人。徐童何许人也？课文中并没有告之他的真实姓名，只说他是一个姓徐的儿童。这样的名字倒是第一次接触，学生自然要问徐童是谁？有才思灵敏的学生立刻反应他是个姓徐的小挚友。是
11、呀，没有留下真名实姓的儿童，有关他的故事为什么会千古流传？教学时，先让学生从课文中去找寻描写徐童的干脆性的句子。同学们读完课文后，找到了第一节里的2个词语：聪慧伶俐、擅长辩驳。前一个词语的意思大家都知道，后一个词语的理解有些难度，让学生用拆字法说一说辩和驳的意思，再连起来理解辩驳的意思就是辩论和反对。然后回到课题，让学生从课题动身质疑，培育学生的问题意识。在学生提问的基础上，进行适当的筛选，提炼出几个关键性问题“徐童为什么要保树？徐童怎样保树？徐童有没有保住树？”在这个过程中，教会学生如何提问、如何提出有质量、有深度的问题。继而，让学生带着问题学习课文，通过朗读、思索、探讨探求答案，解决问题。
12、24小节是课文的重点段落，也是学生理解徐童的方法好、感受他聪慧伶俐、擅长辩驳的关键点。我让学生在自读课文的基础上，找出“老先生砍树的理由”和“徐童是怎么说的”两段话。从文本入手，通过多种形式的朗读，让学生感悟、对比。再引导学生留意徐童的表现：“觉得可笑”、“一本正经”，想一想、议一议。我在课上有意识地让学生说说徐童身上有哪些地方是值得学习的？通过分角色读郭林宗和徐童的对话，分男女生练习读出人物不同的语气，从而了解郭林宗砍树的理由和徐童保树的理由之后，我让学生找找描写徐童擅长辩驳的句子。学生在阅读中，逐步能够找到，并了解了他的做法：有的学生说：“徐童是个擅长辩驳的人。因为他依据郭林宗所说的“院子
13、当中如有木，木在口中不祥瑞”，变更成“房屋当中如住人，人在口中不祥瑞”，让郭林宗感觉到有树在就会陷入逆境的说法实在可笑。有的学生回答：徐童擅长辩驳还在于他把郭林宗所说的前半部分“庭院天井四方方，方方正正口字状”略微改动，拿来就用“房屋造得四方方，方方正正口字状”。还利用大口框的“囚”来反对有树就处于逆境的说法根本不存在。探讨正在热情进行时，有学生发表观点认为徐童是个能辨别是非的人。理由是他尽管觉得郭林宗的话很可笑，但还是一本正经地讲了自己的一段话。他的发言中抓住了“一本正经”，也是我要学生思索的关键词语，只是概括为明辨是非有些欠妥。我这样引导：当徐童一踏进庭院看到人们要砍树就下决心要爱护这棵大
14、槐树，特殊听了郭林宗要砍树的原由后更是认为荒唐可笑，此时此刻，他的一本正经又说明什么呢？在我的启发下，学生感悟到这样的做法正是徐童的聪慧所在。或许徐童根本没有看过他口中所说的那本书，但为了让郭林宗信以为真，不得不装出煞有其事的神情让郭林宗深信不疑。这样几个回合你来我往后，在学生的品读感悟中，一个聪慧伶俐、擅长辩驳的徐童跃然纸上，清楚地树立在学生的面前，小小年纪的他就那么能言善辩，几句话把老先生说得张口结舌，怪不得故事得以一代一代流传下来。我们在平常的学习生活中应当向徐童那样多开动脑筋想想好方法，当你用自己的才智解决问题后肯定会让人对你刮目相看的。沪教版二年级语文教学反思4教学目标：1.借助汉语
15、拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“有意、借口、温柔、弄脏、可怜、靠近、厌烦、争论”等词语。能听写课后练习中的句子。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点、难点：1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。3.按要求读出人物说话时的语气。教学过程：一、整体感知，揭示课题。1瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片）2你能用一个词来形容它们吗？狼：恶狠狠、凶狠、残忍羊：温柔、胆小、温顺2凶狠
