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1、第六单元教材分析教学目标：1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能准确地实行加、减及混合运算。2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会使用这些定律实行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提升小数加、减法计算水平的自觉性。教学重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2、能根据数据特点准确应用加法的运算定律实行小数的简便计算。教学难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。2、灵活选用方法使混合运算简便。3、感受解题策略的多样化和灵活性。教学建议：1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。小数加减法和整
2、数加减法，两者之间有着割持续的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。所以，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：协助学生激活整数加减法的计算方法这个已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。2、提倡解题策略的多样化。为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意注重不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题
3、，提出自己的解法。如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先表现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提升数学思考水平和计算水平的目的。章节名称小数的加法和减法课 时课标要求教学目标1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能准确地实行加、减及混合运算。2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会使用这些定律实行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数
4、感。3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提升小数加、减法计算水平的自觉性。内容分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，协助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来准确使用定律实行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。 学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。教学重点1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2、能根据数据特点准确应用加法的运算定律实行小数的简便计算。 教学难点1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。2、灵活选用方法使混合运算简便。3、感受解题策略的多样化和灵活性。学生课前需要做的准备工作教学策略
