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1、第八单元说明智慧，一直被人类视为最宝贵的财富。智慧究竟是什么？进入本单元的学习，我们相信孩子对此会有一个感性的认识。走进课文，孩子们一定会和我们一样，沉浸在古代人物的故事中，为他们与众不同的思维而叫好，被他们机智严谨的对话所折服，并由此生发出新的思考。本单元围绕“智慧”这个话题，安排了三篇课文。三篇课文讲述了两个闪烁着智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智与聪敏。聪明的徐文长讲述了明朝怪才徐文长小时候提水过桥和竿上取物的两件事。晏子使楚使我们耳熟能详的故事用小剧本的形式表现出来，并分为第一集与第二集，新疑的形式让我们眼前一亮，晏子临危不惧、机智过人的形象清晰地展现在我们面前。古诗晓出净慈寺送林子
2、方描绘了一幅美丽的西湖夏日图：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。读了之后，使人仿佛身临其境，不由地为大自然的美丽而惊叹。语文乐园中的“我来试试”通过音同意不同的词语的比较，让学生感受汉语的神奇；了解语气词在句中的作用；背诵并抄写关于智慧的名言；读成语故事，让学生积累语言，运用语言；“探究与发现”引导学生在文中学会引用名言。“口语交际”以故事会的形式，激起每个学生主动交流的愿望，在交流中力求把故事讲得精彩，能吸引每一个听众。习作“我最想说的一件事”触发学生写作的热情，培养学生听取别人意见后修改作文的能力。“综合性学习”的主题是“猜字谜”，通过形式多样的猜字谜活动，让学生感受到动脑思考的快乐，并真切
3、地感受到汉字的有趣与神奇。学习本组课文，可搜集相关资料，资料的补充将使学生对历史人物有更加全面的认识。这是本学期最后一组教材，老师要围绕单元话题组织教学活动，体现整体的教学思想，引导学生在读中感悟、读中思考，并通过表演，进一步体会语言文字的精妙，感受古代人物的智慧。课 题22 聪明的徐文长课 型讲读课课时安排2课时授课日期教学内容分析及策略准备这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。本文分为两部分，第一部分（15自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里
4、，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。 本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。教学三维目标知识与技能1.学会10个字，认识8个字。2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思。3默读课文。复述课文，过程与方法了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，情感与态度了解课文内容，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。教学重点了解徐文长解决问题的办法的巧妙。教学难点学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。教学过程动态修改第一课时一、谈话导入，揭示课题
5、。1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。今天，我们就来学习一篇他小时侯的故事。2、板书课题：22 竿上取物3、齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、联系上下文理解词语。3、指名分自然段朗读课文，正音。4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。三、学习课文。1、 默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？2、 这两个材料的组织上有什么特点呢？我们下节课来学习。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导“雀”字。（4）学生书写。第二课时一、
6、自主探究、合作学习。1、 思考：徐文长解决问题的办法妙在哪里？徐文长是怎么说的，怎么做的呢？在文中勾画出来。别的孩子又是怎么做的?（1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。（2）指名读徐文长过桥的句子，注意作者抓住人物动作描写的词语。（3）请同学们勾画出动词，体会作者这样的写作方法。（4）指名说一说作者这样写的好处。（5）（看动画课件）仔细观察徐文长过桥的情景，谁能用自己的话说说。理解词语：轻轻巧巧（6）比较：别的孩子是怎么过河的？（7）这个句子你认为怎样读呢？（指导有感情朗读：a自由读 b指名读 c齐读）2、教师小结，过度：徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶
7、过桥，你的心情怎样？（高兴、兴奋）小伙伴们和你们一样。你们想对他说什么？3、合作学习6自然段：（1）师述：伯父看到了，一边点头称赞，一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物，你发现了什么？（2）指名读读伯父说的话，理解伯父所提出的要求。（3）讨论交流伯父提出的要求。师述：这时，他们议论什么呢？（同同学们也议论一下，体会词语）理解词语：唧唧喳喳（5）师述：徐文长是怎样做的？2、 学生3人小组合作学习，寻找徐文长竿上取物的妙法。（教师巡视、指导。）3、 师生交流徐文长取物的方法。（找出有关的句子读一读）7、复述：徐文长是怎样竿上取物的。8、讨论交流：徐文长竿上取物的办法妙在哪里？作为徐文长的小
8、伙伴，你想对他说些什么呢？9、回归整体，围绕板书，指导朗读课文最后一个自然段，体会作者所表达的思想感情。（自由读。指名读。齐读。）10、拓展学习：徐文长解决问题的办法真是巧妙。同学们，你们也是聪明的孩子，你们还能想出什么办法拿到竿上的礼物呢？（讨论交流）11、教师小结：同学们，你们真有办法。现在老师要考考大家，看谁能顺利完成老师下面的几道练习。三、课堂练习。（要求学生在电脑上完成）3、默读课文，复述课文。4、课外阅读延伸：（1）请同学阅读有关徐文长小时侯的故事，进一步体会徐文长的思维独特。（2）网上查询，阅读更多的有关表现孩子们聪明伶俐的小故事。作业设计1、学过这篇课文后，说说你从徐文长身上学
9、习到了什么？2、你还能想出什么办法拿到竿上的礼物？板书设计课后反思课 题23、24 婴子使楚课 型讲读课课时安排4课时授课日期教学内容分析及策略准备晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文以剧本的形式呈现，突出了人物对话，并以此来塑造形象。第一幕写楚王想侮辱晏子；第二、三幕写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；思路清晰，行文紧凑，结构严谨。为了给学生一个完整的故事概念，所以这两课整合为在一起，进行教学。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中
10、，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过表演，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学三维目标知识与技能1、学会16个字，认识18个字。2、分角色朗读课文。3、演一演这个故事。过程与方法1、分角色朗读课文。2、演一演这个故事。情感与态度理解婴子使楚是表现出的聪明才智以及维护齐国尊严时的凛然正气。教学重点理解婴子使楚是表现出的聪明才智以及维护齐国尊严时的凛然正气。教学难点演一演这个故事。教学过程动态修改 第一、二课时一、谈话导入，揭示课题。1、师述：今天我们学习的课文和以往的呈现形式不同，找一找，今天这篇文章的呈现方式有什么特点？2、出
11、示课题：23 晏子使楚（一）3、指名朗读课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、联系上下文理解词语。3、指名分角色朗读课文。4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。第一课时的主要目的让学生充分地读文章，了解文章内容，知道晏子是怎样和楚王理论的。知道每一幕的大体内容。同时，学习两篇课文的16个生字。区别组词：侍（）宫（）臣（）既（）虚（）副（）贤（）待（）官（）巨（）即（）虎（）福（）货（）4、交流自己的发现。三、再读课文，了解课文内容。1、自由朗读课文第一幕，说说对楚王的认识。2、全班交流。认识楚王的傲慢无礼。3、分角色朗读。4、用自己
12、的话说说楚王为难晏子的原因。5、自读第二幕，画出描写晏子的神情、动作、语言的有关语句。6、交流：从这些句子中感受到什么。7、分角色朗读第二幕。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）学生书写。五、拓展学习： 分小组，课文内容，体会人物的情感。第三、四课时一、谈话导入。1、师述：我们通过上篇课文的学习，知道了晏子为了维护齐国的尊严，表现出了聪明才智和大义凛然的正气。今天我们再次走进楚国，去欣赏晏子的风采。2、板书课题：24晏子使楚（二）3、齐读课题。二、初读课文。整体感知。1、请学生按要求自学课文：能用简洁的语言概括故事的
13、内容；能根据自己的理解朗读课文。3、检查自学情况。（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。4、 请同学概括故事内容。5、分角色朗读课文。三、学习课文，了解课文内容。1、请同学尝试合作学习，分小表演课文内容。2、小组学习讨论，排练。3、全班表演，学生评议。四、拓展学习，情感升华。1、回归课文，用简洁的语言对晏子进行评价。2、全班交流：说说从课文中你学到了什么。3、拓展：说说今中外有关爱国的小故事。4、作为学生，我们应该怎样做才能更好表达自己的爱国之情。五、指导书写生字。1、学生分析字的结构特点。2、指导学生书写。3、教师巡视。作业设计作业：如果让我钻狗门进去，那么楚国就是_，
14、楚王就是_。只要_就_。谁来学学晏子的话？体会晏子说话时的态度分角色朗读第二幕小组中表演指名学生分角色表演，其他学生评一评讨论：你觉得晏子是个什么样的人？拓展表演司礼官会怎样向楚王报告？楚王又会是怎样的反应呢？学生表演。板书设计课后反思课 题古诗诵读：晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方课 型讲读课课时安排1课时授课日期教学内容分析及策略准备晓出净慈寺送林子方，这是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。教学三维目标知识与技能理解诗意，体会表达的情感，感受意境美；能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。过程与方法在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧。情感与态度培养读背古诗的兴趣，受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。教学过程动态修改一、激趣导入。1
