《看海》教学设计

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1、?看海?教学设计教学目标1学会本课5个生字 ,理解生字组成的相关词语。2能有感情地朗读课文 ,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3学习从不同角度观察、描写景物的方法 ,体会动词的表达效果。教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学准备海潮的录像资料。布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。教学时数12课时。教学过程一、导入新课1有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2大海有时平静 ,有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海 ,会给我们留下不同的印象 ,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习?看海?这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二、

2、初读课文 ,理清课文脉络1自由轻声读课文 ,给不会读的字和不理解的词注上记号。2交流自读情况 ,认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词 ,通过相互交流解决生字读音 ,教师参与其中 ,相机指导。注意指导：隙ì间、澎湃à、潮汐的读音。3再读课文 ,想一想 ,作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报 ,教师引导学生明确 ,课文先写了“从山上望 ,再写了“到沙滩上看 ,还写了“看潮水涌在石块间。4课文主要写了从三个不同角度看到的大海 ,构成了全文的第二、三、四段 ,也是课文的主体局部。请同学们再浏览全文 ,看看第一段和第五段 ,在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总

3、起作用 ,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的根底上 ,介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样 ,看似永无变化 ,却带给人们太多的遐想。5简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文 ,开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象 ,最后写自己看海的感受。三、深入研读课文 ,感受潮水不同特点的美1品读课文第二段。1这段课文写的是在什么位置看海？从山上望下去2出示句子 ,齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了 ,接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠是什么意思？从“叠“拥“盖这三个动词中你能感受到什么？引导学生感受从山上

4、望下去 ,海潮的轻柔、文静 ,这是一种柔和的美。3学生读上面这两个句子 ,边读边想象潮水轻柔的动作 ,读出自己的想象和感受 ,读出一种柔和的动态美。2品读第三段。1自由读这段课文 ,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。2读初上潮时的情景 ,注意读出“卷的轻柔。3理解“等到高潮时的片段。抓住“拥“跃“跌“跳“飞“怒号“前赴后继等表示动作的词 ,想象高潮时 ,海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶 ,跟着潮头滚过来“有时还有一两点特别明亮的水花 ,像是长明灯 ,照耀在海面上等句子 ,用录像播放海潮翻滚

5、的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩 ,激发学生激越、喜爱的感情。4美读第三段 ,注意引导学生边读边想象画面 ,朗读的感情由轻柔 ,逐步激越 ,力争到达入情入境的朗读效果。3自由读课文第四段。1理解“石隙“激荡“前窜后缩等词语。2引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、淘气的情趣 ,体会其“有味。4回忆小结以上三段的内容。1课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？让学生简述。2不同时间、不同角度看海 ,会产生不同感受。那么 ,读了以上内容 ,你有什么感受。自由说说。3学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料 ,说说自己的感受。四、回归全文 ,体会作者感情1读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。2学习课文最后两段 ,体会作者对大海的赞美。五、完成以下作业1稳固识字 ,指导书写。2抄写自己喜欢的好词佳句。附：板书设计看海从山上望轻柔在沙滩上看汹涌看潮水在石块间有趣 /