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1、小学教师的班级管理能力4篇 小学教师的班级管理能力第1篇 一、激励为主题 激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信念彻底丢失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着剧烈的愤懑和抵抗。所以，对班级的激励应是班主任工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信念高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。 二、训练为根基 在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我掌握能力究竟还不强。因此，常规训练是班级管理
2、中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前预备，课间倒纯洁水等。告知每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应当怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。 三、活动为抓手 活动是增加班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，多组织学生开展各类活动。本学期班级就开展了很多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以“我们最真挚的
3、朋友书”为主题的班会。以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生渐渐成长起来，增加了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。 四、帮教为辅助 世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依旧娇嫩的绿叶，需要园丁细心呵护。在与学生朝夕相处中，应努力做到观看微小，准时发觉学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。 五、放手为目标 教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大抱负，也是教育的最终目标。 班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从稚嫩的孩童成长为有
4、思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿连续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。 我的感受：班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的。但是我们要为我们的孩子负责，为我们的家长负责。“没有爱就没有教育”这句话一直在我的心中渐渐沉淀，我也在为我的教师生涯中画出美好的图画而努力奋斗着！ 小学教师的班级管理能力第2篇 (一)班集体组织建设 1、班集体组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作(查看班主任工作手册、中队活动纪录簿)。 2、每月至少召开一次班干部例会，并准时做好记录，了解班级状况，布置工作，
5、解决问题(查看班主任工作手册，学生座谈)。 3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。 (二)班级文化建设 1、班级有班风、班训、课程表、时间表、值日生轮番表等，并张贴合理、规范。 2、细心装点教室，教室布置有特色，营造积极向上的氛围。(大队部) (三)班级常规管理 1、专心组织晨会课，班会课，不得挪作它用。要做到有细心的设计(留有记录，参与设计比赛)重行为指导讲究实效注意学生行为习惯养成教育。(查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡察) 2、自觉遵守小学生日常行为规范、小学生一日常规及学校的各项规章制度。到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。(值勤
6、老师、年级负责人、值日学生检查) 3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成专心、准时、独立，有良好的学习习惯，整体学习质量好。(各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查) 4、积极参与体育熬炼，专心组织学生做好“三操”。(体育组) 5、爱惜公物。有损坏能按总务处规定准时赔偿，无故意损坏现象。(总务处) 6、全班养成良好的卫生习惯，每天专心做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能留意公共场所卫生。(卫生检查记录) 7、能积极按时、按质组织学生或家长参与学校布置的各项活动，家长反映好。(年级组长、教育处、家长) 8、注意家校联系，家访率高。(工会、教育处) 9、经常自查、准时上报安
7、全隐患，准时处理偶发事件。(总务处、教育处) 10、积极参与学校网站建设与管理。(见Z区叶家寨小学网站上传管理方法) 11、无安全责任事故。(有发生一票拒绝)(校长室) (四)其他方面 1、班级好人好事受到学校或社会表扬。 2、给学校的合理化建议被接受。 3、参与各种活动或比赛获奖状况。 学校将定期进行一定主题的专项评比(随评比将下发有关标准)，不定期进行专项抽查，届时将数次评比的结果加以统计，作为考核的主要依据，评选出本学期的优秀班集体和优秀班主任。 小学教师的班级管理能力第3篇 班主任工作是一项繁重枯燥的工作，也因为它的特别而重要。实行素养教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是
8、班主任肩上责无旁贷的重任。班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。 作为学校最基层的“领导”的班主任，是班集体的核心，要对学生全面负责。班主任工作好坏将直接影响学校整体工作的顺当进行，关系到学生的前途学校的形象。现就这几个星期的工作做一个总结! 一、工作烦琐，坚持究竟 在实习的5个星期当中，我每天早上7：30以前准时赶到实习学校。然后就是到操场组织学生站好队列，进行早操或者校会。早操结束，回到教室又组织学生进行早读。下午的时候，第3节课一般都是班主任在布
9、置工作，或者在讲一些事情，批评教育一些学生。接下来就是守着学生进行卫生打扫。每天都是这样的重复着，有些时候学生之间发生冲突，学生都跑来告状，这也比较考验人。如何处理才会让两个学生都平静下来是很重要的。为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，增加与他们每个人接触的机会。我在批改他们作业的时候也了解了他们许多，这都为我做好班级辅助管理工作做好了预备。 二、敬重学生，以诚相待 由于我们实习立刻结束，所以我们跟学生合影留念。全部的学生都争着来合影，当他们知道我们就要离开的时候，又上演了一幕幕感人肺腑的场景。我们哭了，他们比我们哭得更凶。短短几个星期的相处，他们真正的接受了我们，我们知足了
10、。作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。我作为一个实习班主任，对学生的基本状况不了解，于是我用了一个星期的时间，通过原班主任的介绍和找学生个别谈话，悉心观看等方式，来了解学生的基本状况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成果，优秀学生和后进生。同时，还通过批改周记、作文，找学生谈天，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了预备。 三、做好自己，为人师表 老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着装扮方面，还是在言行方面
11、，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有敬重学习、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与敬重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。 四、钻研教学，提高自己 常言道：“要给人家一碗水，自己就要有一桶水。”在实习班主任期间，我深深地知道要想搞好班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，这对于班主任工作是至关重要的。5个星期实习班主任的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。“十年树木，百年树人。”班主任工
12、作是辛苦而高尚的，苦中有乐，乐在其中。班主任工作任重而道远，班主任要不断提高、充实自己，以迎接新挑战，适合社会新形势。 小学教师的班级管理能力第4篇 (1)小学班主任要转变管理观念 在日常的班级管理中，班主任要以身心换真心的方式与学生相处，用爱心去感染学生。班主任在日常教学过程中，要学会用欣赏、鼓舞的态度进行日常教学工作，这样学生在学习形态下就会轻松愉悦，对他们的身心健康以及学习兴趣都有着极大的提升，小学班主任应当站在学生的角度去分析问题，当小学生的学习态度或者学习成果不好时，不要对他们进行极端的批评教育。班主任与学生之间应当建立一种规则，相对于初中生来说，小学生的叛逆心理不是非常严重，所以对
13、于规则来说他们会乐于接受，并依据规则去办事。小学生在日常学习中，会增加班级荣誉感和责任感，全心全意投入到学习中去，可以有效的改善师生之间的关系，为促进班级管理工作和谐发展打下稳定的基础。对于小学班主任的班级管理工作来说，不管是制定合理的管理措施来达到提高学生人际交往能力的目的，还是通过暖和行为感染学生，都需要小学班主任和家长共同合作，让每一位小学生都能不断地提升自己的学习效率以及学习兴趣。 (2)小学班主任要依据学生个性化特性制定对策 由于小学生的年龄都很小，自控能力以及自律能力都很弱，影响学习效果的因素特别多，小学班主任应衡量影响学生学习效果的因素。假如影响小学生的不可控因素特别多，相应的班
14、级管理工作的难度和复杂程度就会极大的增多。为了能够进一步保证班主任管理工作达到明显的效果，班主任应当深入小学生日常学习和生活中，深入了解学生的学习态度以及学习状况，不断的提升班级管理工作的针对性以及有效性。班主任在制定班级规章制度时，一定要有极强的耐心，任何管理制度的制定都需要一定的过程，只要班主任拥有足够的耐心，就一定会看到制度和正确的应对方式带来的效果。同时，在进行班级班委竞选的过程中，也要依据小学生的个性推荐适合的班委职位，让学生发挥自身最大的价值。 (3)小学班主任要运用“小团体”的作用 由于小学生的年龄都很小，自控能力以及自律能力都很弱，影响学习效果的因素特别多，班主任可以运用班级“
15、小团体”的力气来提升班级的管理效率，“小团体”的形成因素特别多。比如，一些兴趣爱好相同的学生走在一起，学习状况相近的学生走在一起，性格相似的学生走在一起，社交圈子相似的学生走在一起形成“小团体”。就班级“小团体”而言，小学班主任不应当采取打压或者强制解散等方式去管理，应当对这些“小团体”不断的正确引导，让“小团体”能够发挥带头作用以及示范作用，从而保证小学班级管理的和谐。 (4)利用活动带动学生团结互动 在进行小学生的管理工作中，需要加强各科教师之间的交流，在课堂上，尽量用活跃的课堂气氛来带动孩子的学习。通过各科教师的沟通，可以让教师充分了解学生在不同领域的兴趣程度，为班主任的管理工作供应很大的便利。在教学活动中，可以绽开丰富的游玩活动环节，师生之间相互敬重、相互理解，学生之间团结友爱，无论是实践能力还是同学关系上，都能得到很好的共同发展。上文中提到的特别状况的小学生，也能够在多彩的互动中让心灵得到释放，增加和同学以及教师的交流，在今后的学习和生活中，都大有收获。活动
