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1、课 题三年级科学 下册 第一单元 1、我们周围的土壤P2P3教学目标过程与方法：1、能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。2、会观察、描述、记录自己的观察结果，并能够与同伴交流观察结果。3、知道土壤与动植物有着密切的联系。教学重难点重点：发现土壤里的生命。难点：挖出一棵完整的小草，测量小草根的总长度。教具准备教师准备：一块学校花园泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。导学过程二次备课一、导入新课1、导入：我们今天来研究有关土壤的知识。同学们都见过土壤，都见过土壤，谁能说说我们周围哪里有土壤？板书课题2、小组讨
2、论：土壤看起来像什么？摸起来什么感觉？曾经在土壤里发现过什么？有什么东西生长在土壤里面？二、学习新课1、自主学习（1）说文解字：“土”表示什么意思？ 让学生根据已有经验发表自己的看法。（2）小结，激发学生实地观察的愿望。（3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。 2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色形状湿润度等)；然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最
3、后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色形状湿润度等)。 学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等。）3、回到教室，交流汇报分组交流自己在观察过程中的发现、收获。各组派代表上讲台前汇报。教师引导学生讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？三、全课总结，课后延伸今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带
4、来）。板书设计1、我们周围的土壤表层土底层土植物地上部分植物地下部分田野、树林、花坛、草坪、花盆 土 土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓 小草、大树的根、落叶、枯枝教学后记课 题第一单元第二课了解土壤P4-P7学习目标1、 知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物2、 知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。3、 能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性的不同。4、 能用多种方法研究沙土和黏土的不同。5、 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。学习重、难点重点：了解土壤的成分难点：区分当地土壤的种类导学过程二次备课一、导入新课谈话：通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪些特点？学生回答
5、。过渡：我们周围的土壤为什么有不同的颜色？为什么有的颗粒大，有的颗粒小？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研究、了解土壤。板书课题二、探究活动活动一：观察土壤谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。学生分组活动。汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。活动二：研究土壤的成分谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要
6、做进一步的研究。现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验的步骤、注意事项。实验步骤：1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？3、 观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？注意事项：1、 土块要轻放。2、 搅拌要彻底。3、 静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。4、 始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。汇报交流实验情况。请学生根据观察结果，分析这份土壤主
7、要是由什么物质构成的。活动三：研究土壤的种类1、观察颗粒大小谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。汇报自己的发现。谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第5页的阅读资料，它会给你一个原因解释。学生阅读资料。师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？学生谈谈自己的想法和预测。讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒
8、水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。采用后者更方便，也与雨下得有多大中雨量器的使用方法相一致。分组实验，教师巡视指导。汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。3、用多种感官了解沙和黏土的不同每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第6页提供的方法来比较沙和黏土的不同。集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。分组活动，交流。三、
9、课后拓展指导谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。提问：你知不知道我们地区的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？学生思考、回答。指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究？学生思考、回答。教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。板书设计2、了解土壤由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。种类：沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同）达标检测沙土、黏土和壤土的渗水性反思课 题第一单元第三课肥沃的土壤P8-P11教学目标6、 知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。7、 知道
10、一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。8、 知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。9、 会做腐殖质形成的实验。学习重、难点重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教具准备挖土工具、昆虫饲养盒导学过程二次备课一、导入1谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？2学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。3谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。二、探索土壤（一）室外活动：带领学生采集土层。1讨论：我们将去干什么？要注意些什么？2活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层
11、带回教室。（二）室内活动。1探索枯死的植物变成了什么？（1）观察采集到的土层，你发现了什么？（2）大家有什么想法？学生交流自己的想法。（3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。（教师分发其他地区的土层标本）（4）观察不同地方的土层，你又发现了什么？（5）你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？（6）学生讨论、交流。2探索动物生活对土壤肥力的影响。（1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？（2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦
12、痕迹的土壤。 学生观察，并说说看到了什么。 教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？ 学生读一读课本第11页左下角的一段话。（3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？（4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。（5）讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。（6）让学生阅读课本第10页的小资料。3做肥料袋。（1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？（2）讨
13、论如何设计实验。（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法）（3）学生动手制作肥料袋。 同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。 教师巡视，适当地给以必要的指导。（4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。（5）教师提示： 把塑料袋的口封好。 填好标签。 本实验需要5个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每次观察时，要上下翻动土壤。 填好比较表。 实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。三、延伸活动：管理肥料袋谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？板书设计达标检测教学反思课 题第一单元第四课土壤的保护学
14、习目标1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏性。3、会做水土流失的对比实验。4、意识到土壤的重要。学习重、难点知道土壤为人类所做的贡献，掌握好水土流失对比试验中的条件导学过程二次备课（一）导入新课前一段时间我们一起研究了土壤，你知道土壤和我们人类之间是一种什么样的关系吗？（二）谈话交流1、 了解土壤为人们做了什么（1）谈话：你认为土壤能为人们提供什么？（2）重点讨论：土壤里生长的哪些物体直接提供给人类？土壤里的哪些物体被动物利用？我们生活中的哪些物品来自土壤？学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论。（3）把你知道的填写在课本P65。（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流
