《七年级语文上册 第1课社戏 教学设计 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第1课社戏 教学设计 鲁教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文上册 第1课社戏 教学设计 鲁教版一、 教学目标：1、积累基础知识。2、整体感知，理解本文讲旨。3、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。4、分析人物形象。二、教学重点：1、景物描写的技巧和作用。2、人物形象分析。三、教学难点：景物描写对表现主题的作用四、教学过程：第一课时（一）积累基础知识1了解文学常识。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟二心集等。2读准下列加点字的音 归省：xng 行辈：hng 惮：dn
2、絮叨： xdo 怠慢：di 撺掇：cundu 凫水：f 潺潺：chn 蕴藻：ynzo 家眷：jun 皎（洁）：jio 漂渺：piomio 纠葛：jig（二）整体感知，体会主旨。1、读课文找出文章中写了哪些人，哪些事？2、作者对这些人这些事是怎样的态度？从哪些内容可以表现出来作者的态度？3、结合全文内容说说作者为什么称平桥村为“乐土”。4、小结理解主旨：作者记忆中的故乡是童年时代的故乡,那里有质朴淳厚的人们、优美的农村风光、无忧无虑的童年,作者以社戏为依托,表达的是对故乡的永久眷念和对美好童年的真挚追怀。（三）阅读分析小说中的景物描写课文中景物描写的作用。文中对江南水乡的优美而又使人感到惬意的环
3、境描写,烘托了少年朋友的兴奋、欢乐。请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻,所嗅、所感的美句分别摘出来。 所见的句子 月色便朦胧在这水气里 渐望见依稀的赵庄,还有几点火但或者也许是渔火。 月光又显得格外的皎洁 回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。 那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 所闻的句子 而且似乎听到歌吹了 那声音大概是横笛、宛转、悠扬 吹到耳边来的又是横笛,很悠扬 连夜渔的几个老渔夫,也停了小艇看着唱采起来。 从嗅觉角度来写的句子 两岸的豆麦和河底的水草,所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来。
4、 从感觉角度来写的,谁来说说 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。 但我却还以为船慢 使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。 回望我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。 这些语句作者写得很美,美词美句需要我们用心去体验,请自选一段你认为写得美的句子,读一读,然后用“我觉得_(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)_”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。 文中的景物描写段落让我们感受到了江南水乡的温柔秀美。现在我们要进一步思考的是,这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用?请大家思考并讨论一下。 (学生小组合作讨论后发言) 1、
5、衬托人物心情:写“两岸连山向船尾跑去了”,从写连山的向后跑表现出船前进之快,“但我还以为船慢”,表现了急欲看到演戏的心情。写途中的“松柏林”误认为赵庄,一是把“渔火”误以为戏台上的灯火。心急才产生误认,写这两点,既构成情节的曲折,又进一步表现“我”急欲去赵庄看戏的心情。 2、渲染环境气氛:看戏归来小朋友一面议论戏子,或骂,或笑,一面摇得那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,表现了对看戏仍然兴趣很浓,愉快兴奋。这里有 精妙的比喻:“那航船,就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔夫,也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台满被红霞罩着了。”这些比喻,不仅有丰富的想象力,更流露了作者内心
6、难以抑制的兴奋。 总结:这几段 从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写写出了江南水乡夜景的清新优美,使“我”这次看戏更具有独特的韵味,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情,情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。所以,阅读分析小说,一定要结合小说中的环境描写(自然景物描写)进行品析。 (四)作业：1、掌握基础知识，熟读课文。2、模仿课文中景物描写内容，调动各种感官写一景物描写的片段。第二课时（一）复习巩固1，检查基础知识掌握情况。(字词、文学常
7、识)2，指名读自己写的片段练习，相互评价。（二）分析人物形象。小说中对人物进行描写的方法有:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等本文中我们从行动描写语言和描写两方面来看: 行动描写(动词妙用):“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词,十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。 语言描写: 双喜(找到相关的话语):聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断 。 其他人物(可组织学生自行阅读分析): 阿发:热情好客、 淳朴无私 、 憨厚无私、善良、天真、活泼 ; 六一公公:善良纯朴、 宽厚、好客、豪爽风趣 ; 桂生:机灵 、勤快。正是故乡质朴
8、、淳厚的人情,才让作者一往情深地眷念。 (在小说的阅读分析中,一定要结合人物的行动和语言进行品析。) （三）讨论课后问题。1、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗? 此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 2、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同? 此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。 所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火， 所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬 月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 （四）作业。片段练习：通过语言，动作，表情等描写表现一个人物的性格特点。
