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1、丹徒区黄墟小学提高教学质量行动计划一、指导思想：以科学发展观为指导，按照“聚焦课堂，彰显自主，创新管理”的工作思路，坚持“科学分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作策略，采取扎实有效的措施，抓实教学常规，培育优质高效课堂，培养学生自主学习能力，全面提高教学质量。二、问题分析：随着课改的推进和素质教育的实施，教师的教育观念、教育行为已发生了一定的变化，课堂教学效率有所提高，但与“优质轻负，高效自主”的目标还有差距，制约我校教学质量提高的因素主要有：1、教师本身因素：部分教师从事教育工作多年，产生了职业倦怠，不思进取，缺少与外界的学习和交流，对先进的教育思想和办学经验借鉴得不多导致教学观念、教
2、学思想陈旧，改革意识不强，思想比较封闭，教学方法依循多年积累的经验，课堂教学效益低，学生的主体作用没有真正落实，课堂缺乏智慧与灵性。教师任何一堂的质量都与整体的教学质量有关；另一部分教师缺乏敬业精神。图安逸、想清闲必然影响到教学质量的提高2、学校领导、教师的观念有待于更新与转变。小学教育的核心理念是什么？小学教育具体培养的目标是什么？我们需要培养什么样的人及其途径是什么？这些问题是我们每个教育人必须思考的且不可绕过去的问题。3、执行力的因素。任何一所学校，不缺乏各类规章制度，缺乏的是对规章条款的执行。教学常规管理制度不够完善，对教师教学工作的考核与评价不够科学，缺乏校本化、有特色的管理制度督查
3、考核机制。对学校来说，没有执行力，就没有竞争力；对管理者而言，没有执行力，就没有管理能力。只有提升管理执行力，学校的教学质量才能有效提高。4、学生本身及其他因素。如今的学生娇生惯养，怕吃苦、学习目的性不强、学习动力不足、学习习惯差。我们是农村学校，随着城市化进程加快，人口流动加大，外来打工子女就读人数增多（特别是不同省份的教材的不统一）、家庭教育的滞后，生源质量又成了提高教学质量的一个“瓶颈”。取消了升留级制度、教材编排存在着一定的客观因素，造成学困生人数的增多，这是影响教学质量提高不可忽视的因素，5、教学研究形式化：常态课的教学方法单一，教学模式陈旧，学生的主体作用没有真正落实。集体备课与教
4、学研究流于形式，教育科研缺乏针对性，过程管理与指导还不到位，用于指导教学改革转化为教学成果的更少。面对学生差异，不能做到因材施教，分层次教学未能很好落实。三、工作目标：1.完善教学管理机制。严格执行丹徒区中小学教学常规管理制度，结合学校实际，完善教学管理制度，持之以恒抓好落实，为“减负增效”的全面实施提供制度保障。2.培育“优质高效”的课堂教学。围绕课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学结构、课堂教学策略、课堂教学模式等方面开展研究，力争有所突破。3.培养学生自主学习能力。关注学生差异，激发学习兴趣，重视学法指导，加强习惯培养，使学生真正形成自主学习的能力。通过三年的努力，全校的教学管理制度要得
5、到进一步完善，教学常规工作要得到进一步落实，课堂教学现状要得到切实有效的转变，学生的自主学习能力要得到明显提高。四、主要工作：1.健全组织，加强领导。为保证全校教学质量行动的顺利实施，区教育局成立提高教学质量工作领导小组，由校长任组长，分管教学校长为副组长，教导处、教科室正副主任为组员。校长是第一责任人，明确分工，落实责任，一抓到底，确保成效。领导小组负责制定实施意见，组织召开专题分析会，把握实施进程，组织考核评比工作。同时，成立提高教学质量行动指导小组，指导小组由分管教学校长、教导正副主任以及各学科教研组长、市区级骨干教师组成， 2.立足实际，制定规划。学校立足校情，全面分析学校教学管理、课
6、堂教学实际、学生自主学习、教师专业发展等方面的情况，找准制约学校教学质量提升的主要问题，确立目标。以课堂为突破、学案为抓手、备课为载体，作业设计与管理为切入点。强化成果意识，扎实做好各项工作。3.积极行动，推进落实 完善规章制度，抓好落实。加强制度建设，进一步完善学校常规管理制度，通过制度，管理师生、管理教育教学活动、管理学校事务，规范教育教学行为，实现“向制度要效益，向常规要质量”的目标。学校要进一步完善教学常规管理制度，教师考核评价制度等制度，突出教学评价的导向、激励和调控功能，加强教学质量的过程监控。坚持“用数据说话”，以教师发展新评价为着眼点，调整完善学校绩效考核奖励方案，充分调动教师
7、的积极性和创造性。扎扎实实抓好好阶段性教学质量的评估与分析，提出有针对性的教学指导建议和工作要求，在全体教师中形成民主和谐、全员参与、总结反思、措施有效的适应新课程要求的工作机制。加强年级组、教研组、备课组对教学成绩和学生学习状况的分析研究，明确各年级、各层次班教学目标和任务，了解形势，明确责任，抓好落实。树立典型、加强领导、强化考核、搞好宣传。坚持以人为本的管理理念，坚持科学管理和人性化管理结合的原则，在尊重教师，激发教师积极性的前提下，本着依法治校、科学民主、鼓励竞争、提倡合作的原则。在已有的基础上，完善和改革静态的管理制度，落实和加强动态的考核措施。实行优质优酬，鼓励先进、鞭策中间，帮助
8、后进，整体推进。在学校树立、表彰提高教学质量的各方面典型，推广先进经验，形成后进赶先进，先进更优秀的良好局面。对学校教育教学质量提高做出贡献的教师在评先、晋级等各方面给予优先考虑。对工作中有重大失误的，要进行诫勉谈话限期整改提高，工作严重失职，要以教学事故给予处理。内强素质，外塑形象，继续开展教学论文评比奖励、骨干教师示范课、教研组研讨课、优质课竞赛、学生学科竞赛等一系列活动。增强教师完成任务、实现目标的信心和家长、学生、社会对我校的信任，实现学校又好又快发展。加强干部、教师队伍建设。抓好领导班子的作风建设，牢固树立“以人为本、领导就是服务”的观点，权力就是责任的思想。提高干部和教职工依法治校
9、的意识，每学期都要进行普法、学法教育。强化层级管理和常规管理，校长室和各处室、级组等职能部门要明确各自的职权、管理的范围和承担的责任，对重大事务实行责任追究制。领导深入实际和教学一线，参加教研组、年级组的活动，进行调研性听课。校级领导从繁忙和琐事中解脱，集中精力对重大问题积极思索、科学决策。完善学校管理程序，做到管理工作职责分明、严格有序。实行校务公开，充分发挥党组织、教代会、工会、共青团、家长学校的作用，参与学校重大决策和监督工作。强化教师考核工作，完善内部分配机制，进一步落实教师质量奖考核办法，激发和保护教师的工作积极性。注重领导、教师自主发展意识、责任感和能力的培养。要求教职工在自主学习
10、、自我反思、自行定位的基础上，制定个人三年发展规划。规范教师职业道德行为。贯彻中小学教师职业道德规范实施意见，进一步加强教师队伍建设，认真执行中小学教师职业道德规范。切实加强学校内部教育教学工作管理，健全各项规章制度，落实责任制。加强校风、教风、学风建设。提升教师人文素养、促进教师专业发展。通过表彰先进，树立典型，弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神，激励广大教职工献身于教育事业。营造良好的育人环境，全面提高教育质量。落实教学常规、细化教育教学管理。领导要深入一线、关注课堂，切实提高实施课堂教学评价和教学管理能力。骨干教师承担青年教师的帮带任务，与青年教师结对子，使教师间的学习日常化、具体化。落实丹徒
11、区中小学教学常规管理制度的要求，建立以校为本的教研制度。要抓好转化学困生工作，抓实课外辅导工作，提高及格率，并进行量化考核。教学管理中进一步重视终结性评估与过程控制的管理，过程控制是取得成绩的关键。期末考试后进行终结性评估，通过成绩分析，确定各阶段、各学科、各年级的工作重点。通过分析对比找出我们教学上的薄弱学科，及时加以整改。教导处加强教学常规管理，探索教导处与年级组、教研组在新课改形势下的教学管理的整合途径，做好对年级组教学的质量管理与调控，做到信息畅通、检查及时、指导有力。落实检查制度。（1）周查制度。教研组长每周对本教研组教师的教育教学情况进行检查，检查后教研组长在教师的备课本上签字。（
12、2）月查制度。以教研组为单位，每月（每月的最后一周，集中检查）对教师备课、作业进行检查，将检查情况和改进意见及时记录、量化考核并反馈本人。（3）蹲点行政抽查制度。蹲点行政不定期的对本组教师的教育教学情况进行检查。（4）开展校级调研制度。组织专人在学期中途、期末集中检查所有学科的备课、作业情况，并及时进行反馈调控。优化集体备课和教研活动的方式方法。一是每个教研组对集体备课和教研活动除按常规要求进行正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对集体备课和教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录。以教研组为单位，开展
13、以提高教师专业技能为核心的展示活动，总结表彰典型，推广先进经验。创新校本培训方法。一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真正促进教师素质和教学水平的提高。三是开展活动，全面推荐。推行课堂开放活动，通过研讨课、实验课、评优课、汇报课来展示“高效课堂”的研究成果。课题引领，科学定位。学校立足校情，全面分析，准确定位，确立自己的研究专题。已立项的市级课题，要科学操作、潜心研究、服务教学、引领
14、教师。学校在区教科室的帮助下，紧紧围绕“培养学生自主学习能力”这一主旨，申报了市级课题农村小学自主学习中的预习能力的培养。教科室要积极制定课题管理工作制度，规范课题管理，保证课题研究活动有条不紊地开展。培育“优质、高效”课堂教学。课堂是提高教学质量的主阵地。各学科要结合学情、校情构建有效课堂教学模式。语文学科要开展读写语文的研究，每篇课文都要找出读写切入点，将写的训练移进课堂，让学生在读写结合中，深化语文学习。每堂课要有十分钟的写话或者读背与课文特色相近的美文。加强学生课外阅读指导，确保学生每天有课外阅读的时间。数学学科要打造培养学生自主学习能力的课堂教学模式，如尝试教学法。力求每节课有十分钟
15、的当堂训练时间。培养学生良好的学习习惯。抓实学生学习常规管理，重视学生良好学习习惯和学习兴趣的培养。加强学生校外学习管理，发挥家长学校的功能，指导家长育人方法，增强教育合力。各学科教师根据本学科的特点制定家长联系薄，建立“三教合一”的长效机制。附主要工作安排第一阶段：准备（2010年4月7月）1、开展质量分析会，查找影响质量提高的因素。2、制定学校提高教学质量行动计划。3、制定学校自主学习课题研究方案。第二阶段：实施（2010年9月2012年7月）1、成立学科研究团队。2、组织开展“质量月”活动。3、开展教师业务竞赛。4、组织多形式的质量调研。第三阶段：总结（2012年9月12月）总结行动计划实施经验，参加区教研室组织的成果展示
