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1、国宝大熊猫一、教学目标：认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。情感目标：3、注重大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。二、教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。2、积累品味文中准确、生动形象的语言。三、教学难点：1、积累品味文中准确、生动形象的语言。四、课前学习：1、收集相关大熊猫的资料。2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。教学过程：一、教我如何不想它字词学习导入：今天，老师想带领同学们去理解一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（
2、nn l），拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。它喜爱独来独往，养成（孤僻、乖僻）的性情。它是计划生育的标兵，一般每胎（fenmin）一仔。它是世上最负盛名的（bnwe）物种。它是一颗（cucn）的东方明珠。啊!教我如何不想它!“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文国宝大熊猫。二、鉴宝问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进鉴宝系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。要求：（1）仔细阅读课文，努力获取
3、相关大熊猫的有效信息；（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。（3）小组交流学案后派代表发言。宝物学名：猫熊宝物现用名：熊猫外号：獏宝物外在特征：可爱、俊俏、温驯宝物来历：我国四川、甘肃、陕西海拔2000-3500米的崇山峻岭鉴定结论：国宝鉴定依据：我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石三、秀宝问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.2、尽量使用文中语句，语言生动，语气活泼。参考话题：我
4、的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值四、注重现状，献计献策（爱宝）1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。不过大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命
5、力。但是，因为受历史发展因素的不利影响，使它当前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是因为食性，繁殖水平和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。生：阅读学案积累的资料交流3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？生：讨论交流师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想
6、到利用克隆技术来提升大熊猫的繁殖率。确实很有见地。不过更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。五、品味语言过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不但语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？1、学生阅读辞海上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。辞海（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 国宝大熊猫明确：A）平实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。六、课后学习：1、拟写几条保护大熊猫公益标语；2、拟写一份保护大熊猫倡议书；3、设计一个保护大熊猫的活动方案；（从以上要求中选择一个完成。）
