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1、参加小组工作的感想总结到今天为止，这一学期的小组工作圆满的结束了。回想自己在小组内的点点滴滴，到现在还分外清晰，在小组内我们帮助，互相探讨，互相学习，彼此都学到了很多东西，对于我们来说，小组的这样一种新兴的学习模式是我们之前从未接触过的。小组工作是社会工作的一种专业方法。人不可以离群索居，归依群体是人的本性。人在群体中生活，而且透过群体达到发展和改变的目的。我们每个人都有在小组成长的经历。我们有家庭成员，有学校同学，将来还会有单位同事。我们每一个人都有在参加小组的经历并与他人合作的经验，也有在与小组中与别人分享和成长的体会。小组工作正是基于在群体中与别人互动，发挥个人潜能，达到改变的目的。小组
2、工作是社会工作的方法之一，它透过有目的的小组经验来增进人们的社会功能。并协助每个人能更好的更有效地处理个人，小组和社区问题。小组工作是一种方法，它由知识，了解，原则，技巧所组成。透过个人在社区机构中的各类小组，借助小组工作者的协助，引导小组成员在小组活动中互动，促使组员彼此建立关系，并以个人能力与需求为基础，获得成长的经验，旨在达成个人，小组，社区的发展目标。社会工作实践将小卒既当做手段，它通过小组成员的支持，改善他们的态度，人际关系和他们应付实际生存环境的能力。这种方法强调通过小组过程及小组动力去影响案主的态度和行为。小组成员解决问题的能力和潜力透过成员间的分享，互相分担和互相支持而发挥出来
3、，当然，这还需要小组工作者按照既定的目标进行和指导。小组是由组员和工作者组成的关系体系。在这个复杂的体系的关系中，有工作者和组员的互动，更多的是组员彼此的之间的互动。小组是互动的过程中，通过彼此分享，分担，支持，教育，治疗等小组动力，带来组员态度和行动的改变。所以，小组是在互动过程中产生动力，带来改变的。小组工作既是过程，也是组员改变的方法和手段。与社会工作中个案，社会工作方法不同，小组工作是通过有目的的小组经验，改善组员的态度，行为和应对社会环境的能力。小组工作都有明确的目标不同的。社会目标模式下的小组是培养组员的社会意识，社会责任和社会良知，提升组员的社会功能，互惠模式下的小组强调改善组员
4、与社会的关系，治疗模式下的小组协助适应不良的个人达到和恢复预期的社会功能。所以，小组工作的一个重要特征，就是寻找组员的真实需求，界定问题，厘定小组的目标。康复是针对有有问题的组员，帮助其在情绪，行为，态度和价值观等方面恢复到原来的状态的过程。这个功能通常体现在一些治疗性的小组中，通过工作者设计的一些有目的的活动，运用一些专业技巧，来帮助组员解决其行为，情绪，态度和认知方面的问题，使其恢复到正常状态。能力建设是指组员在小组中成长和发展的过程，是一种透过教育和技能培训提升意识和自信心，而不是治疗的过程。在这个意义上，小组并不是为了治疗组员的问题，相反，小组为组员的个人成长和能力提高创造一个良好的环
5、境，在组员的互动过程中，协助组员学习，反思，提高和成长。矫正是指协助违背社会秩序，道德规范或他人利益的“问题”组员，在小组工作中改变的过程。小组的这个功能通常体现在一些行为和价值观矫正的过程中，特别是针对一些在行为和认知层面存在严重的反社会倾向的组员，通过专业的工作手法，帮助组员认识，反思自己的行动和价值观，学习并巩固符合社会规范的行为和价值观。社会化是协助协助组员学习社会规范和人际关系技巧的过程。人在一生中将不断面临再社会化的过程，会遇到许多适合和人际关系处理的问题，小组的一个重要功能就是帮助组员在小组环境中，学习适应社会规范，学习人际相处的技巧，解决再在社会化过程中遇到的种种问题。预防是对
6、可能发生的困难作预测，并提供人们所需要的环境支援，小组的预防功能主要体现在小组的经验分享和学习中，通过组员之间的互动，学习到可能会发生的困难的解决方法，小组组员之间的信任关系，能够为组员提供一种支持和帮助。通过鼓励组员参加社会运动，使个人学会领导，服从，参与，决策等方法，并承担社会责任。小组工作除了关注个人层面，组员层面的需求之外，还关注社区和整个社会问题的解决。在一些社会目标小组中，小组会调动组员，参加社会行动，促进社区环境的改变，甚至社会政策的改变。在这个工程中，小组会协助组员学习一些参加和领导社会行功的技巧，通过参加社会行功，增强组员的社会责任感。协助组员作出决定并解决问题是小组工作的主
7、要功能之一。在小组过程中，工作员协助组员发现自己的问题，通过民主决策，找到问题解决的途径，在参与过程中，组员学习到了解决问题的方法。这个小组工作最容易体现的一个功能。鼓励组员实现其社会价值。组员通过参加社会行动和组员间的互助帮助，很容易获得一种成就感和自我满足感以及自我实现感，借此可以提高组员的自信心，体现组员的社会价值。组成小组。小组是通过外部的影响和干预而组建起来的，这种小组一般有较强的目的性和结构性。自然小组，自然小组是人们自然而然聚在一起的小组，由于一些自然事件，成员间的互相吸引或感觉需要等因素而形成，他们通常具有较低的组织结构，如家庭朋辈小组，工作委员会，兴趣小组等等，组员的参与，自
8、愿小组，是基于组员自身动机和主动性而形成的，自愿小组中所有组员都是自愿参加的。非自愿小组，组员不是因为自身动机和主动性组成的，具有强制参与性的小组。基本小组的组员具有较好的互动频率和紧密联系。基本小组都是很小性的。小到组员可以用面对面的方式与任何一个人互相交流，它也是组员间有约定承诺的小组，小组组员相互表达情感，不论是积极地或是消极的，都是可以清楚地表达出来。最典型的基本小组就是家庭，有些互动性小组也会有这样的效果。层次小组。组员之间相互联系较少而且关系不甚密切。正式小组，具有正式的小组结构，确定的角色和地位，通常，小组有特定的目标去指导组员的行动。任务小组，行动小组，教育小组等都属于这种类型
9、。非正式小组，不具有正式的结构，通常没有明确的目标，组员自然的聚拢在一起，通过互动达到交往和满足个人需求的目的。小组的目标是组员的关系改善和互动。小组活动围绕着提升组员的社会交往能力开展。这种小组在我国的学校和社会青少年活动中心等有所开展。小组有明确的角色指引和行为规范。专权式是指小组领导者以“权威”，“专家”字自居，将小组推动的主要责任寄托到自己身上，小组的动力大都围绕小组领导者产生。这种风格的领导在小组初期似乎能够降低小组的焦虑，但一贯如此，常常会损害小组成员的互动和限制组员的参与和分享。民主式小组的领导方式是指领导小组的领导者尽量推动小组的责任，鼓励组员的参与和成长的事情与分担和完成小组
10、的任务。这种风格的领导将自己视为小组发展与组员成长的促进者，因此，他会更好地使用澄清，综合，反应，和过程，分析等技巧。帮助小组沿着共同制定的目标前进。由于这种风格与社会工作的基本工作价值接近，因此，也是其风险在与可能会导致组员无法是从，所以并不建议使用。小组这种工作与治疗模式我认为是一种十分好的治疗模式，也是一种十分有效地治疗模式，所以我们一定要将这种模式进行下去，以保证我们的来访者们都能得到最完善，最优质的帮助。这也是一名社会工作者应该做的事情，也是一名小组工作者应该尽到的职责，我相信在我们的努力下，小组工作的事业将会越做愈好！最后，感谢袁小波老师在这么长时间里对我们的交道，支持还有鼓励，多亏了您一直陪伴在我们身边，才让我们有了今天的进步，衷心的祝福您全家新年快乐，幸福安康
