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1、最新的留守儿童调查汇报范文 伴随经济实力的不停增强，东部沿海城市的发展速度也不停加紧，中西部的务工人员为了不让自己的经济实力拖了经济发展的后腿，拼命的向东部城市进发。尽管她们在大城市里吃尽了苦，受尽了罪，但为了那稍微增加的工资，她们依然选择留在大城市，成为社会最底层，最廉价的劳动力。和此同时，她们的孩子也一样成为失去父母呵护，身心、学习、成长全部面临着失管、失教和失衡的留守儿童，由此引发的很多社会为题也引发了社会各界的关注。对此，我和部分同学进行了一项调查，以下是我们的汇报。一、留守儿童的总表现状留守儿童分布广泛，这并不是某个村庄特有的现象，而且，每个村庄的留守儿童数量不低，有的村庄情况比较乐
2、观，只有少数多个家庭如此，可更多的村庄却是由留守儿童组成的，在村子里你能看到的全部是白发苍苍的老人和未成年的孩子。这些地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，大家为了改变这种现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照料！这就是大部分“留守儿童”的！二、留守儿童存在的家庭问题1绝大多数的留守儿童全部是隔代监护这些儿童全部是跟着爷爷奶奶生活，因为这些监护人年老、体弱、文化低、见识少、负担重，她们的生活条件很差，因此监护能力很低。因为她们家境不富有，在家的老人还要负担种地的责任，有的家庭还要喂养牛羊等。她们天天
3、忙的连自己全部无暇顾及，饥一顿饱一顿的，更别提孩子了。对于孩子，她们也只是给点饭吃，其它的也是无能为力。反而是孩子在农忙时节还要帮助她们做农活，做家务，有时候忙的连饭全部吃不上，怎么有心思学习呢。至于怎样教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？全部一概不知或是根本没想到要关心。2还有部分孩子是寄养在亲戚家这类孩子比较轻易自卑，她们总有一个寄人篱下的感觉，因为毕竟不适合自己的亲人一起生活起居。亲戚们表面上对她们很好，可也是只管管吃喝，帮她们洗洗衣服。有时忍不住了也会对她们呵斥，打骂。因此这些孩子在亲戚面前是很听
4、话的，总是束手束脚，不敢说话，久而久之，就会变得胆小怕事，很懦弱。可也有部分脾气倔的，会和自己的亲戚顶撞，更有甚者，会离家出走。对于这些根本管不住的孩子，亲戚也无可奈何，不如放任自流了，她们又成了大家口中“野孩子”。3上寄宿学校的留守儿童这些孩子年纪普遍较大，在8岁以上，有一定的自理能力，且家庭情况较上面两类好部分。她们即使一直生活在学校的堡垒中，但学校不可能事无巨细，因为学校监管不力，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。又加上父母长久在外，无法照料孩子而产生负疚感，大多采取“物质 金钱 +放任”的方法来赔偿，偶然打电话联络大多只过问孩子的学习情况，而对儿女的伦理道德、法制教育关注较 少，
5、致使儿女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。三、留守儿童的教育问题1家庭教育缺失，孩子行为越轨留守儿童家庭隔代教育占比重较大。因为祖辈和孙辈年纪相差通常全部在50岁左右，且祖辈大全部文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念和孙辈有很大差距，难以和孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活无时间照料孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看多个孙辈无精力照料孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺乏精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。部分孩子寄养在亲戚家。监护人通常把孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次 之
6、，而较少关注孩子行为习惯的养成和心理、精神上的需要。通常亲戚好友也全部有孩子，因为对待不尽公平，留守儿童经常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。因为监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为通常不过问，因此缺失立即有效的约束管教，造成部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“吧”等，甚至和社会上部分有不良习气的人混在一起，而学校在监管上却无能为力。2学校监管无力，学习成绩通常进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其关键任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会发明。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习爱好还比较浓，学习成绩和
7、在校表现全部还很好，优异的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了改变，极少的留守儿童能表现为优异，我们调查中发觉，初中留守儿童中学习成绩和在校表现全部优异的不到，良好的不到，学习和生活习惯全部很差且行为出现问题的儿童却占了近，而且在全部“问题儿童”中，留守儿童占。学校的老师只是在课堂上传授知识，对于没有按时完成作业的学生，老师也只能进行部分罚站，重写的方法，并不能真正唤起学生的学习意识。部分农村学校，师资力量有限，留守儿童数量庞大，有的班上二分之一的学生全部是留守儿童，老师根本无法一一顾及。四、留守儿童的心理问题1性格柔弱内向。留守儿童从很小就离开了父母，缺乏父母的关爱，爷爷奶奶对她们也只是吃喝
8、的保障，极少和她们交谈。即使之间有交流，也是部分饿了吗之类的本能问题，不会包括到孩子的内心世界。她们不能从孩子的眼光去看待这个世界，孩子自然也不会主动找她们交谈。久而久之，孩子就会变得内向不爱讲话，就算有什么问题也会自己藏在心里，不会向她人吐露她们的心声。就算逢年过节，见到父母一面，也不会对父母敞快乐扉。她们的性格由此形成，内向怕事，这是一辈子的事情，极难改变，对留守儿童的未来发展造成极大的不利影响。2自卑心理障碍。失去父母的童年完本就不完整。看到其它的孩子有父母牵着手，母亲为她擦汗，父亲为她遮风，而自己却是孤独单的一个人。儿童大全部含有攀比心理，含有强烈的的自豪感，而父母不在身边她们就仿佛失
9、去了坚强的依靠和保护，所以和有父母在身边的孩子相比轻易产生自卑的心理障碍，感觉自己仿佛少了什么，到那里全部不敢大声讲话，走路也是挨着墙角，生怕被他人看见了，笑话自己。有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。她们是极度渴望被关注的，可是却没有勇气接收大家对她伸出的友好之手。因为她们在心里面看不起自己，更看不起他人的关心，她们会把那当成嘲笑和挖苦。还有不少孩子上成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。五、留守儿童的处理方法。1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及相关部门要高度重视留守儿童问题，建立健全留守儿童工作机制，把做好留守儿童教育工作作为处理农民工儿女教育问题、推进新农村
10、建设的有效方法，列入主要议事日程。加强社会调查研究，立即了解留守儿童成长发展中存在的问题。要加大政策支持力度，加强农村小区建设，完善小区服务功效，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护络。要加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给她们更多的关爱，填补留守儿童家庭教育的缺失。政府部门要制订相关的政策，完善一个工作机制。工作机制就要形成党委、政府加强领导，各个部门齐抓共管，然后确保农村留守儿童工作有些人抓、有些人管，我有一个很大的信心，我们国家任何的工作，任何困难只要有些人抓，有些人管就能把工作做好，因此确保她们落到实处。2、扩大社
11、会的宣传，充足发挥主流媒体和多种宣传媒体阵地的作用，让她们宣传保护儿童的方针政策、法律方法，另外，也要宣传我们在处理留守儿童好的经验和好的措施。同时，还要表彰留守儿童的优秀分子和留守儿童的优秀家庭，以她们的经验做法，把她们动员起来。这么就能够动员全社会的人，全部来关注我们 农村留守儿童，切实把她们的事情办好。还要动 员全社会的支持。现在我们要发挥关心下一代委员会的“五老”作用，发挥志愿者、农村老党员、优异的老师、村干部这些作用。另外我们现在针对家庭在城里做 工，我们办理了“代理母亲”、“代理父亲”，还有其它监管的体系。同时我们也对奶奶、爷爷进行当代化幼儿的知识教育，让她们能够起到更加好的作用。3、落实落实政策，确保农民工儿女到流入地就近入学。夫妻双方全部外出打工的农民工把儿女带到流入地就近入学，是处理留守儿童家庭教育问题的基础方法。依据2021年国务院办公厅转发国家教育部有关深入做好进城务工就业农民儿女义务教育工作的意见，教育主管部门要认真落实落实以流入地为主和公办学校为主处理农民工儿女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农民工儿女入学，而且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生，努力为流动儿童接收教育发明条件，不停降低农村留守儿童数量。
