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1、北师大版语文教学设计及反思 北师大版语文教学设计及反思1有些人这篇课文是一篇拓展阅读的*，放在了“美与丑”这一单元，着重赞美普通人身上的美好品质，我准备只用一课时就将这篇课文分析完。上课伊始，我用谈话引入，集中了同学们的注意力，然后开始新课。我是想着在预习时，可能有的孩子还没认真读过课文，所以对课文内容还并不熟悉，于是给了几分钟请他们默读课文，然后找一找课文中提到了哪几个普通人。但是这一环节在这里，在一堂40分钟的语文课中就显得与阅读不太合拍了，而且也耽误了课堂时间。因为*的条理很清楚，事件和事件之间的界限也很清楚，所以根本不需要那么多时间让学生读课文，然后慢慢找讲了哪几个人。接着分析*的第一
2、自然段，也是*的第一部分，其中一个比喻句写得很好，它连用了两个比喻，第一个孩子们都容易找到，但第二个就不太容易理解，我当时刚好请了一个成绩较好的学生，她也回答正确了，可是其他学生就是云里雾里，还没有真正理解到为什么会这样理解。下课后，李主任给我提出，可以把几个普通人的事讲完后，再返回来学习第一自然段，相信孩子们更容易理解。我思考了一下，确实应该如此。当学习四件事，请孩子们勾画给你印象最深的句子，最能帮你体会这个普通人特点的句子并批注时，我感觉学生做得比较好。而且孩子们在小组交流感受的时候，也谈论得有条有理。课后我思考的原因是，一对于人物评价的训练做得比较多，孩子们懂得怎样入手;另外文中的人物确
3、实就是生活在我们周围，离孩子很近，所以就有话可说。由于前面第一部分找*写了哪几个普通人时耽误。教学反思我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时;二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时;三是学生意见不一致且有争论时。北师大版语文教学设计及反思2教材分析*是一篇回忆性散文。作者
4、回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。教学目标：(一)知识教学点1.新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。2.理解重点句。(1)不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。(2)
5、面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。(3)教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。(二)能力训练点1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，归纳中心。(三)德育渗透点正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得*十分生动、感人。关键处处理：(1)感受人性美的魅力。(2)品味几件小事中蕴含的丰富情感。(3)学习*人物
6、描写方法的多样性。(4)学习*以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。教学准备：课件下载。教学时间：一课时教学过程：(一)明确目标1.掌握本课生字新词、理解课文内容。2.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。(二)整体感知1.揭示课题，启发谈话。(1)导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。(2)通过预习，说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些普通人?你最喜欢哪一部分内容?(3)小组交流预
7、习后的初步感受。(4)学生质疑问难。*分两大部分。第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。(三)第二部分都写了几件事?对此你想到了什么?第二部分记叙四件事，第一层(从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”)，写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层(从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”)，讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三
8、层(从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”)，写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层(从“对于代数中行列式”至*结束)，讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得*十分生动、感人。(5)对这四件事，你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。(6)文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：1.女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已;2.女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严;3.中年人“黎黑”
9、“扭曲”的脸使我同情之心顿生;4.数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。(7)前后桌交流后，指名学生回答。(8)有感情地朗读课文。(四)布置作业1.完成课后习题。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么?北师大版语文教学设计及反思3教学目标：1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词
10、语的意思。3.发挥想象力，初步理解寓意。重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。教具准备：生字卡片 小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、指导朗读、理解课文1.自读课文，了解课文大意2.出示生字卡片检查读音。二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方?2.青蛙住在什么样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子，谈谈你的认识3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的?结合相关的词句谈谈你的感受4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同?三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1.提问：他们的生活环境差别这
11、么大，为什么青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀 ?2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢?4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识短浅。5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、朗读感悟 体会情感1.选你最喜欢的读几句，读给大家听听。2.指导朗读，进一步理解课文意思。第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1.假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?2.即兴表演，大家评议。3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?4.小结：小鸟和青蛙都是说的实
12、话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文夫/千里之远， 不足/以/举其大;千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。对照古文找出课文中相关段落。跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习及课外作业。1.听写生词2.写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什
13、么觉得自己很渺小呢?板书设计：生活在浅井千里之遥辽阔 见识短浅井底之蛙 鳖介绍大海 大快乐千仞之高深度 盲目自大青蛙醒悟渺小北师大版语文教学设计及反思4一、导入1、我真的很不错手语操2、同学们很自信，真的很不错。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕(出示课件2)，就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很(快活)，可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词，你有什么疑问吗?(为什么?)3、我们就带着这个问题到文中看看吧。二、读书感悟(一)青蛙的快乐(出示课件3)1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢?生：井外浅 井壁小井水 井泥快乐生活离
14、不开又浅又小的井呀。2、小青蛙快乐吗?如何快乐?尽情、安然、没有谁、独占、极点3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番?指名读。指导朗读5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。(二)体会大海的辽阔1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢?(鳖东海的)2、让我们默读第2自然段。谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么?3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕(出示课件4-6)，你对大海有什么印象?(大、辽阔)4、这里有一段古文，(出示课件7)怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。6、再读，大家可以轻声跟读。(出示课件8)7、同桌练读8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。千里之远大(小);千仞之高 深(浅)没法量，这样的大海与浅井没法比。9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当
