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1、提高家庭作业有效性的措施推荐根据新课改理念，光靠数学课堂教学是不够的，还必须有课后的延伸，家庭作业就是很好的利用时机。尤其是数学家庭作业的有效性问题，更值得我们研究。那么。如何提高提高小学数学家庭作业设计有效性呢? 一、重视家庭作业的设计1.作业设计要考虑可行性；数学家庭作业设计的有效性研究直接来源于数学课堂教学以及课后延伸的数学学习领域。作为一种很重要的课后学习过程，是以学生是否感兴趣的问题作为设计作业的依据的，又是以作业的有效程度作为衡量作业设计好坏标准的，因而，可以说，数学家庭作业的设计是遵循学生的学习兴趣及有效性原则。2.作业设计要讲究趣味性；学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素，没有
2、兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”。我们布置的作业要从“写”的传统的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，符合学生的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。3.作业设计要注意实践性；新课程标准指出，数学应着重培养学生的数学实践能力，因此，作业设计还应注意实践性。学生通过制作、描绘、记录等形式，将所学的知识蕴涵在动手操作中。如教学了图形的拼组之后，可以让学生用学过的图形绘制一些美丽的图案，让学生边学边玩，学中有玩，玩中有学；在认识了长方体和正方体之后，让学生动手分别做一个长方体和正方体，有助于学生更好地认识它们的特征，培养学生
3、的空间观念。二、关注家庭作业的过程作业是学生最基本、最经常的独立的学习活动。课堂作业因为有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。这一现象在低年级比较严重。教师要经常与家长联系，结合学生课内外的表现，作业的书写、正确率等，适时采用恰当的方法和策略，使学生明白做作业并不是为了完成任务，让他们养成自觉、严谨的良好的作业习惯，从而促进学生轻松、愉快地学习。三、改进家庭作业的评价方式1.我们可通过在作业中写鼓励性的评语改进传统的评价方式，增加人文性，使学生感悟到老师对他的关爱。2. 我国教育家陶行知先生说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”让学生批阅自己或同伴的作业，给学生一些自主，给学生一些机会，给学生一些时间，让其充分展示自我、教育自我、发展自我，增强他们的责任感，发挥他们的主体作用。3. 在评价家庭作业时，还应充分利用学生的错误资源。中高年级可以让学生准备错题本，学生则把平时作业及练习册、单元练习中做错的典型性错误找出来，把错误的习题从作业本或练习纸上“剪切”、“粘贴”并进行“编辑”，让学生在整理的同时认真分析，寻找问题的症结，反省自己学习数学的历程，促进学生主动反思，完善认知，使错误题集成为学生自我教育的宝库。“轻负优质”下的家庭作业，应该让我们的学生少一些无效的重复，多了一些自由发展的空间。
