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1、童趣的教学设计?学习目标：L了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2 .反复朗读课文，培养语感信旨读准节奏、停顿)，能用自己 的话叙述文章内容。3 .把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。4 唤起学生正确的审美意识。学习重点：目标1、2、3学习难点：目标2、4学习安排：两课时学法指导：认真阅读预习·导学，知道学习文言文的意义和 方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照 文言词语解释示例，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。学习过程: 一.预习·导学1 .认真阅读下面的文字,知道学习文言文的意义和方法。(1)文言文是
2、古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文 来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二 者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同 页1第为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史 上的许多事青文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉 语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有三 要：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和 语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把言和意融为 T本，见言而知意；三要主动积累词汇、语汇，目的 是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不
3、可。2 .查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。3 .照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句 子的节奏、停顿。示例：能/张目·对日昂首/观之，项/为之· 强使之/冲烟/而飞鸣 作/青云·白鹤/观（说明：7表示明显的停顿，·表示极短的停顿） 4 .文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义 词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理;昂（抬盾（头）观之。 请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。 项（）为之强 作（）青云白鹤观（）果（）如鹤唳云端 以丛草为（）林（）页2第为（）之怡然称快兴（）正浓方（）出神驱（
4、）别院5 .在认真完成上面第3、4题的前提下，尝试着用自己的话 叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子 都写在下面。6 .平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而 奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候 有过这样的体验或经历吗?请用简洁的话叙述出来，写在下 面。二学习·研讨1、导入。2、简介作者、作品。3、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）正音：项为（）之强（2）鹤唳（）云端（3）怡（）然称快（4）凹者为（）壑（）土砾（）凸者（6）二虫尽为（）所吞4、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。（逐段疏通，学
5、生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。)5、问题研讨。(1)你能梳理出文章的结构吗?试用简洁的话表述。页3第(2)文章主要叙述了哪两件事?试用简洁的语言概括。能统摄 这两件事的词语(主旨)是什么？(3)为什么说这两件事都有物外之趣(或者说，作者是如 何获得物外之趣的)?你认为要怎样才能成为一个富有情 趣的人？ 三.巩固·延伸1、背诵全文。2、积累文言词汇(解释下列加点字的含义或用法)。故()时有物外之趣(2)私拟作群鹤舞于()空中徐喷以()烟(4)以()丛草为林物外之()趣、心之()所向、驱之()别院3、记住文后列出的本课出现的成语，并在书
6、上解释出它们 的意思。4、阅读下面文言语段，完成文后习题。乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背 作横方纹，如云林石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角， 用河泥种千瓣白萍。石上植莺萝，俗呼云松。经营数日乃成。 至深秋，莺萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白 萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处直立茅亭，此处宜凿六字曰落花流水之间，此可以居，此可以钓，此可以眺;（选自浮 生六记闲情记趣）页4第注：Q）云林，元画家倪云林1）给本文拟一标题：2）这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：实写：想象：3）译出下列句子：（1）红白相间，神游其中，如登蓬岛。（2）胸中丘壑，若将移居者然。4）和童趣相联系，说说作者沈复是一个什么样的人?他对生活的态度如何？页5第
