《金子》第一课时教学设计

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1、金子第一课时教学设计金子第一课时教学设计 作为一位杰出的教职工，通常须要打算好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的金子第一课时教学设计,希望对大家有所帮助。金子第一课时教学设计1教学要求：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容及各个组成部分。 教学过程：一、牵手闪光的金子,导入课题： 孩子们,还记得二年级学过的那篇闪光的金子吗?说的是谁?那么一个一般的水电工为何如此令我们感动？ 对，一颗一心一意为人民服务的心,就是闪光的金子。 今日，咱们将踏上一条

2、淘金之路,再去找寻真正的金子。读课题。 你们看此题,可有怀疑?(设疑，归类) 二、一进课文，了解大致内容:1、故事的主子公是谁? 、他有什么样的幻想? 3、他一起先有没有实现幻想?（一无所获）4、后来他有没有实现呢?（找到真金) 打开书,听老师朗读课文。 三、二进课文，学习生字新词: (随着倾听后的问答，相机出示相关生字新词）1、检查生字词自学相识它们吗?自己小声读一读。 指名读（留意订正读音)，分组读,男女生读，齐读 2、检查课文朗读 指名读指导读好几个长句子。 3、由重点字词引述课文主要内容。 四、三进课文,领悟第一部分: 1、文中出现了几次“金子”？（无意发觉金子、希望找到金子、没有发觉

3、一丁点儿金子、金子在土地里) 、比较“金子”的不同。 、学习第一部分 、出示：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。 结果呢?捧起书来读读,指导朗读。主子公也是一位淘金者，可他却有着别出心裁的地方,你能从其次自然段中找出来吗? 指导朗读。 b、出示:他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。理解并指导朗读。 唉,这么一个做事仔细、坚持不懈、吃苦耐劳的人尽然也一无所获,真让人感到惋惜。 五、设疑升华,为下文张本: 他一无所获吗？他真的一无所获吗?（激起学生反对的欲

4、望） 理解：他拥有了许多,是他人没有的名贵品质。 对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？ 有志者事竟成！我们期盼着下节课和主子公一起共享胜利的喜悦。金子第一课时教学设计2 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、学习课文第一、二自然段,体会徐虎用自己驾驭的本事,一心一意为人民服务的好思想。 教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。 教学过程：一、揭示课题,导入新课 、师板书课题:12“闪光的金子”指导学生读题。 2、师指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么？ 生:“闪光的金子”指的是什么? 生：题目为什么要

5、加引号？ 、师:同学们问的很好,问题的答案都在书里,让我们一起轻轻地捧起书，仔细地读一读吧。 (老师在导入课题时,开宗明义,干脆指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么？这一环节的设计如同徐虎这个人一样如此一般,但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导学生质疑恒久是激发学生阅读爱好的有效方法)二、初读课文 1、学生自由读课文。、老师指导朗读生字词。 3、指名分自然段读课文。 三、初步感知1、师:读了课文，你知道了什么？ 、学生探讨沟通:生:我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。生:我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金,而是指徐虎的美妙的心灵。 生:引号的作用和前面学习的“黑板

6、”跑了、晚上的“太阳”中的引号作用一样。 (学以致用,举一反三！） 四、设疑导读。 、师:同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。2、齐读每一自然段。 3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么?生：我知道了徐虎是一位一般的水电修理工。 4、师:(出示徐虎的照片）是啊,他就是徐虎，他的外表看起来是这样的一般,他从事的工作也是特别一般。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的一般，平凡。 5、指导学生朗读。 （通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位一般的水电修理工，再通过照片，学生能直观的感受到徐虎的平凡一般。老师适时指导朗读，徐虎

7、的一般让学生印象深刻。进一步增加了学生探究“为什么称徐虎的心为闪光的金子”这个课文核心问题的爱好，同时也与后文中徐虎的不一般形成显明的对比。)6、设疑过渡：可是这样一位一般的水电修理工，为什么人们都说他的.一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读其次自然段,从字里行间去体会一下他的不一般。 五、学习其次自然段1、学生自读其次自然段。 2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”? 3、学生探讨沟通，老师适时评价。 重点体会：热心（爱心）： 生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人特别多。一只不够用，还要挂三只。 生:我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。 生:我从“凡”

8、这个字发觉徐虎只要是须要他帮助的人,他都“刚好供应热忱服务”,他真是一个助人为乐的热心人！ 生:从“刚好“这个词我觉得徐虎想别人所想,急别人所急。生:我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，时是指晚上七点，一般这个时候,人们上班上了一天都累了要休息了,可是他还是要为人们排忧解难。金子第一课时教学设计 教学要求: 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学过程: 一、由幻想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比如杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空,经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗?很多人都

9、有过找寻到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日,我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、检查预习 、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。 指名朗读课文,刚好评价。 、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了:(1）故事的主子公是谁? (2）他有什么样的幻想？ (3）他一起先有没有实现幻想?（一无所获） (）后来他有没有实现呢?(找到真金) 3、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(2）哪里写了他找到真金?（7） 三、学习其次自然段 1、请你听其次自然段录音，边听边思索老师的几个小问题:（1)“落空”是什么意思?(

10、2）什么叫“不甘心”？（3)你从哪些地方看出他不甘心落空？ 2、彼得付出了那么多的劳动,可结果却是没有发觉一丁点儿金子。他的希望落空了，他非常悲观。 四、学习第七自然段1、指名读,这一回老师要请你看看你有什么问题吗? 、学生自由提问：（可能会问）（)彼得是怎么实现幻想的?（2)怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。” 、同学们提得很好,我们要学会提问,因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？ 五、学习三-六自然段、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文,然后独立思索一下,再把自己的想法与组内同学沟通。 2、

11、大堂沟通。 3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话:彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他()。4、这样，经过五年以后，彼得最终实现了他的幻想。再齐读第七自然段。现在你懂最终两句话的意思了吗? 六、谈启发深化感悟故事学完了,老师很受启发，你有启发吗?金子第一课时教学设计 一、导入新课 1、 出示金子图片，让学生对金子有一个直观的相识。 图上这闪闪发光的是什么?谁来读读课题？（个读，齐读) 见过金子吗?对它有什么了解?(个说） 2、讲解“淘金者” 点出金子特别宝贵,它简直就是财宝的象征，于是就有许多人想得到它，想方设法地去找寻金子。这些找寻金子的人,我们就

12、把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说)谁来读？(生个读，齐读) 、教读主子公姓名。这篇课文所讲解并描述的也是一个淘金者的故事。课文中的淘金者是谁？（出示“彼得弗雷特”,生说) 外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。（个说）彼得弗雷特的姓是?（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说) 谁来叫叫他?(个读） 二、 初读课文1、这篇课文讲解并描述了彼得弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到18页，自己去读一读课文，留意把字音读准,句子读通顺。2、生自读课文。 、个生带读一类字。(前后鼻音用醒目的颜色标出,对学生进行无声的提示)重点强调“坑坑洼洼”中其次个“坑”读轻

13、声，“滂沱大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音,“买卖”的“卖”读轻声。4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。)重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思,和“一”的变调。 “绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词) “蜂拥而至”，什么意思?你见过这样的景象吗?(出示图片蜂群、人群) 是不是就是这个样子?车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？(个读、齐读) 过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面,咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好,读得有感情。下面咱们就用刚才的方法再来读一读“滂沱大雨”。(出

14、示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗?（个读、齐读）小小一字真淘气,不同位置爱变调。虽然它很淘气,但也是有规律可循的。个读规律。 5、练读课文拦路虎都解决掉了,下面请大家再去读一读课文，把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍。 、长句子朗读指导。(出示两个长句子) 老师觉得呀，有两个句子比较难读,不知你们读得怎么样。(个读) 指导:在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些,并且留意适当停顿,这样就可以把句子读好了。不信,自己去试试吧。（生练读,个读） 、个读课文，自选小节。随时订正读音和断句。 课文总共有几小节？好，七个机会，咱们就给七个英勇的人。 8、评议三、 精读课文 1、自读思索，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。 听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子,淘金者便蜂拥而至，彼得弗雷特也是其中之一,下面请同学们再去读一读课文的第一、二小节，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、结果、看法四方面)(生边说,师边勾画） 彼得和其他淘金者一样都想找到金子。 他们都在卖力地挖掘着。 其他的淘金者是一无所获，彼得也连一丁点金子也没有发觉。 其他的淘金者只好扫兴离去,彼得也悲观了。 、个读一、二小节。 3、自读一、二小节,思索彼得和其他淘金者不同的地方。 同样是这两段话，当你再去读它时，会