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1、鸟的天堂教学设计2 【教学目标】、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、颤抖、南国、应接不暇。、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的察看能力和作文能力。【教学重点】、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。、学习描写事物静态和动态的办法。【学生活动设计】、答复文中设计的问题，勾划重点词句。、同位讨论、小组交流、理解重点句。、察看投影片上的图，发挥想象，进行语言叙述能力训练。、质疑问难。【课时安顿】课时。【教学过程】第一课时明确目标、检查预习情况，质疑问难。、初读课文，整体感知文章主要内容。、理清层
2、次，给课文分段，概括段意。教学过程一、检查预习、质疑问难、指读课文、正音、解词： 读准字音：“颤chn；“应接不暇中“应读yng；“一簇中“簇读c；“隙读x。 理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。、用“ 划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。、自由读课文：质疑问难。二、揭题，学生自悟、板书课题：“天堂指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂指的是什么？、默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂？每次看到的有什么不同？作者两次去“鸟的天堂。第一次是在傍晚
3、鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚才升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂里的居民鸟儿热闹活动的情景。三、小组讨论我们把作者两次游览“鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段自然段：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。第二段自然段：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂大榕树。第三段自然：写第二天早晨，“我和朋友们再次经过“鸟的天堂时看到了“ 鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第四段自然段：写作者对“鸟的天堂的赞美和留恋。第二课时【明确目标】、分析课文，理解课文内容。、初步了解课文描写景物静态和动态的办
4、法。、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。【教学过程】一、学习第一段、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？、作者吃过晚饭，傍晚时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭、“我们陆续跳上一只船、“向河中心移去可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪、“平静地移动、“听见了水声体会到的。、练习朗读：体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第二段、出示投影片文中插图：看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。独木成林，枝繁叶茂，充斥生机与活力，郁郁葱葱、默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。、小组讨论、互相交流：这一段描写了榕树“大“美的
5、特点。 描写“大的语句： “在一个地方，河面变窄了。 “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 “当我说许多株榕树的时候 “我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 “真是一株大树，枝干的数目不可计数。 描写“美的语句： “一簇簇树叶真绿得可爱。 “有许多根垂到地上卧在水面上。 “则多的绿叶新的生命在颤抖。、图文对照，学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片：这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数的原因。、指导朗读：培养学生体验“美、观赏“美的能力。、小结：这一段作者由“远及“近
6、地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第三段、指名读第三段，思考：这一段主要写了什么？这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂时看到的情景。、再读讨论，教师适时点拨，再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。 作者用了拟人句“树上就变得热闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂里活跃、自由的生活，反映了作者
7、的美好情趣和愉快的心情。、感情朗读：体会这一段作者是怎样描写的。、小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。四、学习第四段、自由读第四段：说说你从哪些语句中读懂了什么。由“回头看、“我感到一点儿留恋、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。、感情朗读、深化理解：要读出留恋、赞美之情。五、课后作业、有感情地朗读课文。、背诵课文：从“我们的船渐渐逼近榕树了到“这美丽的南国的树。第三课时明确目标围绕重点，学习叙述。教学过程一、过渡通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟
8、的天堂所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，办法也有别。则作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。二、投影出示自学提纲默读思考集中交流、整理：、时间不同：第一次去是在黄昏，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。、因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂。三、再读课文，讨论交流文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？、大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、
9、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如：“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里；绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。、作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。、写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。、朗读课文，深化理解。四、总结扩展、总结全文，归纳中心：本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂时所见到的不
10、同景象，表明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂是名不虚传的。叙述了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。、学习了这篇课文，你受到了什么启发？答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作办法或热爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了察看事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。五、布置作业、摘抄佳句。、用“ 线画出短文中静态描写的句子，用“线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。.
