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1、 我 的 教 育 故 事“一厢情愿”的关心 万三中 高子平老师们坐在一起聊天，经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“调皮”孩子。他们大多精力旺盛，既聪明又调皮。这些“调皮”孩子的问题行为很多：与同伴打架，争强好胜；上课不专心听讲，过分好动；乱发脾气，攻击性强，损坏东西等。老师为此大伤脑筋，有时好言相劝，有时厉声呵斥，有时甚至还来点惩罚手段，但收效总不大。究其原因，可能是因为老师并没有真正走进学生的内心世界，没有让学生真正接受你，没有了解他们的思想动态，或没有给予合理的引导记得初三上学期开学那天，几年前我教过的一个学生带着一个比较帅气的小男生出现在我面前，说是来插班的。我无意中看了一
2、眼旁边的小男生，竟发现他与我那学生长得如此相似。交谈中，我得知小男生是他堂弟，名叫冉高杰，刚从广州转学回来，父母在广州经营着一个还不算小的建筑工地。当时我的第一反应就是：这孩子说不准是在广州太“调皮”而父母都无可奈何才转学回来的。但碍于情面和国家的教育政策，我还是接纳了他。可能是因为我和他堂哥之间融洽的师生关系，他并没有像其他学生一样与我有一段还不算短的磨合期。毕竟是在现代大都市长大的孩子，在他身上表现出的那种“气质”和人际交往能力是大多数农村学生都没有的。说实话，一开始我很欣慰。可能是刚到一个新的环境，与同学之间不熟悉，一段时间以来倒也相安无事，和其他同学一样，每天几乎都按部就班地循环着学习
3、、生活、休息三部曲。一时成了老师和同学心中的好学生。随着时间的推移和与同学之间的频繁接触，以前隐藏在他骨子里的“劣性”真的开始萌动。一天晚自习下课后，几乎全部男生都在一块洗漱，在返回宿舍的途中冉高杰被六班的一男生无意中碰了一下，可能那男生根本就没意识到是怎么回事就回宿舍了。大概在晚上十一点时，冉高杰觉得“很委屈”，就邀约了几个同学上二楼把人给“休理”了。事后，我帮他分析了自己的错误，并告诉他：做人应低调而不卑微。生活中磕磕碰碰的时候很多，如果我们每一件小事都去计较，生活就会因此而失去乐趣、徒增烦恼可他压根儿就认为自己没错，最后只是勉强憋出了一句很不友善的“对不起”。我和他的第一次交流就这样“无
4、功而返”。本以为时间可以冲淡一切，我也在努力地走进他的内心世界，但他似乎还因为我那次的“误判”而对我“怀恨在心”,根本不愿意接受我。我只是一厢情愿地一直关心着他，因为我相信终有一天他会明白我的良苦用心。似乎上次的经历对他而言更是一种“激励”，他变得比以前更趾高气扬，目中无人。时不时地在校园播放点“小插曲”，渐渐地成了众矢之的，终于引来了一场彻底改变他命运的“灾难”。一个星期五的下午，冉高杰放学回家经过镇上，被几社会个小青年围追堵截，恐慌无助之下他拨通了我的电话。接到电话时我又忧又喜：忧的是学生的生命安全；喜的是可能这是教育他的一次绝好机会，也许他该接受我了。不管以前如何，在他最危难的时候还是想起了我，我认为这是他对我的信任。我毫不犹豫地把他接到了家里。刚进屋，他就“扑通”一下跪在我面前，表达对我的感激、哭诉自己以前的种种错误，并承诺以后一定会痛改前非、努力学习这一次，我没有过多的言语。我相信，在他身上，我播下的爱的种子已经破土而出。真是皇天不负有心人，我一厢情愿的关心总算起了作用。这次的经历，使他真正彻底地告别了过去。在岁月的磨炼中逐渐地兑现了自己的承诺：考上高中，进了大学。对我信任依然：高中选科、专业选择、理想、择业与我无话不谈。
