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1、湖北省中医学院新校区校园景观规划设计说明三、设计依据(试行)DBJ08-15-89)(DBJ08-18-91)(CJJ67-95)(GB50298-1999)(CJJ45-92)(GBJ103-87)(DBJ08-35-94)(DBJ08-231-98)一、基地概况湖北省中医学院新校区位于武昌青菱乡武咸公路东侧。学校东临黄家 湖，湖面宽广，碧波荡漾，荷叶田田，环境优美。新校区占地1610亩，规 划全日制普通在校生规模达到12000人，学校将建成为拥有医、工、理、文、 管等五个学科门类20个本科专业，6个博士点、20个硕士点、综合实力达 到国内同类院校先进水平，在国际中医药界具有一定知名度的中医
2、药大学。新校区所处地区冬冷夏热，四季分明。年平均气温16C左右，年降 水量1200毫米，一日最大降雨量317.4毫米，最大积雪厚度32厘米，最大 冻土深度10厘米，年雷暴日数36.9天，年雾日数33.1天，夏季多东南风， 冬季多西北风，新校区地面土层主要为微膨胀红粘土，具有良好的保水性。二、设计目标1. 传承深厚的文化环境2. 营造严谨活跃的学术气氛3. 创造幽雅高调舒适的学习环境4. 形成适宜、欢畅的生活环境5. 建立“和谐统一”的生态环境通过精心设计使中医学院新校区成为一个建立在深厚传统文化基础上， 传承中医文化，蓬勃发展的中医药大学。1. 湖北中医学院新校区总体规划方案。2. 湖北中医学
3、院新校区：1500地形图。3. 湖北中医学院新校区总体规划设计构想。4、绿化设计规程5、大树移植技术规程6、风景园林图例、图示标准7、风景名胜区域规划规范8、公园设计规范9、总图制图标准10、园林植物保护技术规程11、园林栽植土质量标准 及国家强制性条文及其它相关规范。四、设计原则和指导思想1, 功能性原则满足全校师生教育，生活，运动和交流等对物质环境与精神环境的 双重需求，营造人性化景观空间。同时协调自然景观和人文环境。既满 足不同分区功能的要求，又能体现特定环境的人文内涵和景观特色。2、生态原则利用水体和植被形成微气候环境,并建立稳定有效的植物生态环境, 强调“虽由人作，宛自天开”的景观风
4、貌。融糅“山、水、庭、林”， 与“山、水、城、林”的城市大景观风貌协调一致。3、经济实用原则利用技术手段降低成本，在景观上效果营造上力求切实,不铺张奢侈。铺 地材料因地而宜，不一味追求高档，以能表现场地氛围，满足使用功能，经 久耐用为原则；充分利用水生植物净化水体，减少水的维护费用；利 用场地条件，减少不必要的工程量，以及能源等的消耗；发挥乡土树 种优势，突现华中地区丰富多彩的植被景观，避免不适宜的外来树种 种植失败而增加成本。3、文化及美学原则在规划设计中，结合校园文化充分挖掘中医内涵，加以借鉴、指导， 合理利用各种景观元素，组织空间，构筑小品，创造优美的视觉景观 和文化景观。五、设计主题在
5、尊重、延续、补充和完善总体规划的前提下，应用现代景观空间形态 结合传统造园手法利用山水植被等自然景观特征，充分反映中国悠久的历史文 脉，体现中医药文化的博大精深，及人与自然景观、与情感、科技与文化的交 融。传承文脉，交融情景，“承”就是继承，“传”则是弘扬，在继承的基础上， 进一步弘扬祖国的传统中医文化，并融汇于现代校园景观之中。由此到达高品位，雅致，生态和谐，具有深厚的文化底蕴和鲜明特点的中医大学校园。六、功能分区及景观营造在遵循原规划格局的前提下，全校园分为主要教学区，辅助教学区，行 政后勤区，学生生活区，药用植物园区，图书馆前入口广场及滨湖绿地。1、教学区和辅助教学区强调一种雅致宁静的环
6、境，同时提供适当的疏散和 活动场地。地面铺装与周边建筑环境呼应协调，同时在朴素雅致中取得一种变 化。植物种植以乔木为主，渲染一种开阔明净的空间，便于学生在课间远眺放 松，内庭处理成富含古典园林色彩的壶中天地。2、行政后勤在有序中强调一种亲和气氛，避免过于严肃和呆板的氛围。既 有利于行政工作的展开和协调人际关系，同时也有利于缓解久居室内的行政工 作者单调和乏味。铺装设计体现一种在统一中的变化。植物景观增加地被和林 下花卉灌木。3、学生永远都应是大学校园里活跃的因素，生活区的内容也是丰富的。在 设计上我们照顾到既要提供学生小型活动的场地，也要体现“三三两两闲坐林 下轻读书的安静环境。铺装和植被也体
7、现一种丰富多彩的格调。4、药用植物区既是学校的教研小基地，是学生寓教于乐的场所，更是学校的 后花园。丰富的草本，藤本，和一些木本植物本身就是良好的景观。为了保证 植物生长所需的湿度和增强景观效果设计了喷雾设备。同时挖一小溪，水潺潺 而下，临水平台让人停留观水，廊架提供遮荫和庇护。正所谓“水浣兰花藤绕 廊，平台临水月中央”。5、正对图书馆西侧入口是学校的主入口，整个学校的景观空间和文化从这里展开，入口设计为大格局，同时引入中医文化因子表明学校的教育和研究领 域。6、滨湖绿地虽与学校一路之隔，但紧邻学校东侧就是碧波千倾的黄家湖。 是学校景观的良好延续和极大补充。在营造自然氛围的格调下，增加观水平台
8、 和临湖活动场所。同时对河岸进行景观和生态处理。七、景区划分及景点布局校园总体景观格局和景点布置概括为一轴、一带、两翼十一点。一轴此轴为贯通图书馆为东西走向的景观道（含图书馆前两侧的水池），东起 校园入口，西到环湖路。此轴在校园景观上和文化氛围上统领校园景观全局。阴阳学说是构建中国医学思想体系的基本理论之一。我们借用对立相融的 意义把图书馆其前侧的两个水池左边定为阳性，右边定为阴性。其中，左边的 水池中塔为方形，池中之水通过放在塔周边的喷泉喷射到塔顶，表现水之上扬 的阳刚之态。右边的水池水塔为圆形，其水由塔顶顺台阶而下表现水垂流之态。 左右两水池对图书馆形成阴阳环抱之势，暗含图书馆是丰富的知识
9、源泉。水池 四方有木栈道延伸到水塔，且环绕水塔。给师生提供亲水空间。同时激扬之水 和跌落之水极大的活跃了过于端正庄严的图书馆前侧空间。结合现代灯光设计, 使水流经水塔台阶时，五彩缤纷，充满时尚感，现代感。图书馆前面（西侧）是神农氏雕像。神农氏作神农本草经，奠定了中 医药物学（包括药剂学）基础，而其“日尝百草，一日而遇七十毒”不为艰辛 勇于探索的精神令世人景仰。雕像四周有四个花坛围绕，使空间相对围合，并提供座凳作用。由图书馆向西，是景观道。如果把图书馆比喻为人的大脑，那景观道就是 人的身躯，我们由中医的传统学说受启发，左右边两条曲形的道路象征着人的 任督经络，手足十二经络抽象为十二个景观雕塑小墙
10、，分别放置在景观轴两侧, 也可提供休憩功能。景观灯柱上端由古代的药葫芦抽象而成富有现代感的灯具, 有济世之意。景观道局部放大提供人流聚居和交流活动的场地。图书馆后侧（东侧）是唐代本草药王孙思邈的雕像，基座下两虎相卧。孙 思邈是我国古代八大科学家之一，其不仅医术高超而且力倡医德，树立了我国 古代社会之医德典范。雕塑前面（东侧）载植杏林，以“杏林春满”来赞颂其高尚 医德。主轴靠近沿环湖路是一个五行广场，在一个五角形基础的造型基座上设 计了五组柱子，由古代针灸所用针抽象而成，柱子上细下粗下部有孔。五组柱 子分别代表金、木、水、火、土五行，五根柱子的上顶点处在同一倾斜的圆面 上，暗示五行的互克互生。一
11、带一带为滨湖绿化带，滨湖绿化带在校园的东侧，临湖而生。在造景风格 上力创自然风致园，强调地形地貌和植被景观，减少投资费用，同时避免对环 境形成人为破坏。在与校园主干道相衔接处局部放大成广场，提供适量的聚会 或集散场地，同时增强沿湖水景观。主要场地和景点有沿主轴向东延伸到湖面的 临水平台及北部的剪风亭和南部的芬菲蝶林两景点。TTTt两翼两翼为图书馆后侧的药用植物园及其环绕的水系，药用植物园是这次规划 设计的一个重点，后面有专项设计说明。植物园环绕的水系与黄家湖连通，构成循环水。I一点即为十个突出的文化或自然景观点，分别为：1、五禽墙：位于体育馆前。古代大医学家华佗积极提倡体育运动，他认 为，适度
12、运动能调节血液循环，促进消化功能，增强体质。他在继承古 代气功导引的基础上，模仿虎、鹿、熊、猿、鸟等五种动物的活动姿态， 创制了保健操-“五禽戏”。我们由此启发，在体育馆前设计了五堵由低 到高的壁，分别雕刻五种动物的运动姿态。告诫人们身体要勤于运动， 且要有行之有效的方法。2、六艺亭：位于文化广场东南侧。孔子教授学生要学会礼、乐、射、御、 书、数等六种技艺。在文人广场东南侧建六艺亭，提供相对安静的休 息场所，同时希望学生博学多长。3、问渠：位于东南侧辅助教学区湖边。宋代大儒朱熹写道“问渠哪得清 如许，唯有源头活水来”，强调人致学要多问。我们设计了一问号形水 池，水在池中顺流而下，汇入河塘。环形
13、廊架结合水池相依而成，提 供休息和观赏功能。廊内侧设计了展览书台，其上雕刻我国历代大医 名家的生平事迹及对中医药发展所做的贡献。以彰显中医药的源远流 长及其所达到的高度。顺流而下形成的两个大水池 分别为“智海”、“慧 海”。4、歧黄坛：在学术交流中心西侧临水建一平台、立亭。在亲切的观水 气氛中、为参与学术活动的人士提供交流场所。此台取名歧黄台，体 现中医是在不断的切磋、交流中发展完善的。5、四诊亭：在南区植物园山坡处建一方亭供人休憩观赏，亭上题”四诊 亭”四字，切合中医“望闻问切”诊断疾病的技法。6、石药柜：借用中国传统中药房的药柜，抽象处理成一景墙，结合药用植物园的氛围，景墙结合景石、座凳，
14、提供休憩场所。7、明桥秋月：北植物园临水处有一花架廊，廊上爬满常春油麻藤，绿色 葱葱，凭栏观水荷叶田田，一曲桥曲折而行，晚上明月浮水，诗意盎 然。8、兰雨林台：在北侧植物园僻静处，筑一木平台，引一小溪流。坐于平 台上观其水汩汩而出，清澈透亮，水中落叶五彩缤纷，即是休闲读书 的好去处，也是陶冶性情之地。9、谐趣园：位于校园北面学生生活区东侧，小道弯曲，幽静。几处怪石 卧于路边，姿态各异。使人兴趣横生，哑然失笑。10、五味亭：位于校园北面学生生活区西侧。此处有相对集中开阔的空 间，设计了场地提供给学生户外读书交流，同时休一双亭一廊提供庇 护作用。亭名“五味亭”，既切合中医五行学说之五味，又暗示人生
15、之 丰富多彩。11、扁鹊像：位于校园本部单身教工宿舍区扁鹊是我国历史上有正史传 记可稽的最早医家。早年从长桑君习医，尽得其传。后终年献技民 间，是一位颇享盛名的民间医家。强调医者要关心民众疾苦，扎根于 民。八，竖向设计在总体规划的基础上不做大量的土方工程。在绿地集中之处，营造微地 形，丰富地形变化，同时也便于雨水的汇集。其中南部的文化广场依地 形，后半部座台抬起，最后端座台距地面约1.5米，前半部座台下沉处 理，下沉1.5米。在不影响观众观看表演的同时最大程度的减少土方工 程量，降低成本，而且景观效果也比较好。药用植物园的相对标高最高约为7米，刚好可以利用挖湖之土堆而成， 减少买土和运土费用。九、水系及驳岸充分利用校园东侧的黄家湖，引湖入校，连通药用植物园水系，成循环 水。景观水池也采用循环用水。校园水系分为湖、塘、溪、池四种平面 形态。其中，以自然形态的塘、溪、湖为主。其驳岸采用方式有缓坡自 然入水；结合构筑物形成亲水平台：毛河石固定河岸和局部设挡土墙。四种驳岸丰富水岸线及其水景观，同时水边种植水生植物，丰富水系， 净化水体。十、林地防火干旱季节，林地容易失火，针对以上情况，围绕重点林带四周设置放 火分区，地下预埋供水管，如遇火险，喷淋系统可防止火势蔓延。十绿化种植设计绿化设计是环境规划设计的核心部分之一。绿化既对外在环境起到
