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1、关于中学语文教学改革的思考摘要：立足于新课程改革，以中学语文教师作为研究主体，进行深入调查研究。从授课能力、教学方式、教研能力及教学观念四大方面入手，找出当前中学语文教学改革中存在的问题，并就此提出相应的改进措施。关键词：中学语文；教学改革；新课标；教学观念光明网曾经有过这样一篇报道2021年9月6日，全球105个国家和地区建立了350多所孔子学院和500多个孔子课堂，海外近1亿人正在学习汉语，并以每年50%甚至更快速度增长，汉语学习热持续升温。然而，反观我们国内，我们国民的汉语水平却明显呈现下降态势，据有关资料显示，中小学生最不受欢迎的课程就有“语文课。从课时安排来看，虽然中小学语文课一直是
2、被当作与“英语“数学同等重要的“主课来设置的，然而课时数量与教学预期并不成正比。当前我国中小学生的语文水平呈现出明显滑坡趋势：书写能力差，错别字连篇；识字数量少，阅读水平下降；口头表达能力不强，表述缺乏逻辑性；作文能力差，提起笔来，洋洋洒洒上千言，离题万里，不着边际；文言文的理解能力下降尤为突出，成为中小学生最为头疼的一件事。一、中学语文课堂教学中存在的问题究其原因，我认为中小学语文课堂教学存在较大问题，而中小学语文老师不能尽快适应新课改是问题的主要症结所在，具体表现在以下四个方面：1.授课能力缺乏质的提高大局部语文教师对九年制义务实验教材的编排体系、编辑意图理解不深。面对当前新课程改革，教师
3、或多或少学了一些新课程理念，并在自己的课堂上尝试着运用，现在教师兴致勃勃“满堂灌的少了，代之而起的是“满堂问“满堂说“满堂动，课堂热闹了，形式多样了，场面好看了。但细究其实，学生说的是什么，动的是什么，为什么？这样的环节有没有必要？恐怕很少有人去考虑。深入课堂我们不难发现，主要呈现出两种倾向：一种是教师问得多，学生答得也多，学生答复以下问题大多是观察教师的表情，揣摩所谓的标准答案，动心眼的多了，真正动脑筋的并不多。另一种是学生以学习小组的形式，积极地“讨论着，或左右，或前后，学生热烈地“动起来，但动脑、动手的习惯很差，遇到生字，张口就问结果就是，学生活动多了，老师讲的少了，肢体活动的多了，静心
4、思考的少了；课堂气氛活泼了，而教学实效却很一般。2.教学方式转变表象化在教学中，中学语文教学方式主要表现为两种情形：一种是重视教师的教，而轻视了学生的学，重视了知识的传授，无视了能力的培养，这是我们否认的教学方法，但它依然占有一定的市场；另一种是采用新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，其外显形式是学生提出问题、小组合作、讨论、表演、辩论等。由于局部教师存在理解的偏差，指导学生学习的能力缺乏，致使有些课堂呈现出一种“放羊的状态，学生的活动偏离了课堂的主题，为活动而活动；有些教师机械地照搬发现式教学，完全否认讲授式教学，使课堂教学走进新的误区。3.教研能力有待进一步提高教研能力直接影响着教师教
5、学素养的提升。在多年的教学实践中，我发现，只有约9%的教师在写教学总结、教学反思，写论文的教师就更少了；关注学科前沿成果，经常主动浏览专业杂志报纸的人缺乏54%；平时主动听取其他老师授课的教师为数不多，大多数教师只是在学校安排下，被动地听课；平时主动研究教学的老师更少。4.教学观念需深层次地转变随着“新课标的实施，教师虽然能说出一些新名词，初步理解了新课标的局部理念，但在实际授课中，受以往经验的影响，一局部教师还是就教材教教材，脱离不了教学参考书，这种现象在教龄缺乏五年的教师中表现得尤为突出。即使局部教龄十年以上的教师也存在照搬?教师教学用书?的现象，没有很好地开发利用课堂资源，没有真正实现以
6、学生为主体，教师为主导，课堂教学效益差，缺乏对学生学习能力的培养，学习方法的指导，没能实现由“学会到“会学的转变，学生始终是知识的奴隶，而不是知识的主人。二、培养学生自主、合作探究能力的途径?新课标?要求以学生为主体，教师为主导，着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，这些是对学校课堂教学的根本要求。我们要深入领会其精神实质，决不可片面。“以学生为主体，不是盲目地迎合学生，更不是放手不管，教与学必须有机地结合起来，不可偏颇。要很好地掌握这个分寸，关键在教师。我认为可以从以下几方面进行尝试：1.从教师自身转变做起学习应该是一个学生主动学习的过程，“兴趣是最好的老师。要想学生对语文学习有足够的兴趣
7、和热情，教师就必须找准学生的兴奋点，这就要求教师在课堂上做好角色的转变和定位。不再是高高在上的知识的传授者，而是学生学习的引导者。及时把学生的兴趣引导到发现知识、探索知识的过程中，帮助学生寻找知识、获取知识，给学生以充分的尊重、充分的话语权，准确把握学习过程中的症结所在，适时点拨、适时肯定鼓励，极大地激发学生学习的热情。课堂气氛活了，效率提高了，加之教师诙谐幽默、妙趣横生的教学语言，生动活泼的教学形式，多媒体等现代化教学手段的运用，学生一定会逐步爱上你的语文课，从而爱上语文学习。2.加强对语文教师的培养目前，中小学语文教师的培养，主要依赖于高等师范院校，这就要求高等师范院校在专业课的设置上，必
8、须紧扣中小学教学的实际。在注重语文知识传授的同时，加强师范生设计教学、组织教学、研究教学等实际教学能力的培养，使这些师范生更能适应目前教师专业化的需要。同时，教师也要主动学习业务，提高自身的业务素质。一要有良好的职业操守，热爱本职工作，热爱教学，乐于奉献，甘守清贫，尊重学生，喜欢学生，一心扑在教育上。二要紧跟时代步伐，与时俱进，积极接受新理念，努力转变课堂教学，适应时代要求，让学生乐于接受。三要努力学习，不断进取，及时学习新知识，不做时代的落伍者，开阔知识视野，让自己的知识多元化，做一个复合型的博学之师。四要培养自己的管理能力、组织能力、交际能力，以适应新的教学。任何改革，从来没有一帆风顺的，中学语文教学改革也是如此，应该大胆创新，积极探索，不断反思，及时总结，汲取传统教学的精华，站在时代的前沿，借鉴别人成功的经验，走出一条成功之路，让我们所有同仁们积极行动起来，共同开创语文教学改革的美好未来。参考文献：孙军会.中学语文教学改革与探究性学习J.科技资讯，202105.
