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1、教学内容Unit 1 This is my day 第一课时设计教师顾文淑教 学 目 标知识与能力目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / .? 并能用所学动词短语替换句型“I usually . at .”中的关键词回答问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。过程与方法目标短语、句型情感态度与
2、价值观目标引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。教学重点、难点1本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。课堂类型新授教学方法任务型教学方法教学准备录音机 卡片课时安排1备课时间2.25授课时间2.27教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔1.2.3.45.6.Warm-up（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分
3、针。然后教师提问学生：What time is it?（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” Preview教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。Presentation（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教
4、师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises?（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang（该班的语文教师）is here。
5、 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，（5）practice in pairs （6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，（7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets playConsolidati
6、on and extensionLets chantsummaryhomework学生回答：Its . 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。We can play . We can play sports. You play sports every day.学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马
7、上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。Read and practicepractice学生小组练习Read in pairs小组竞赛Lets chant动作演示激发学生学习兴趣，为一下学习做准备复习旧知导入新知小组游戏激发兴趣简笔画能有效调动学生的学习积极性小组练习调动积极性学生注意力比较集中，效果较好培养合作意识直观道具胜似空口说效果较好锻炼学生综
8、合语言的运用能力板 书 设 计Unit 1 This is my day.When do you _?I usually _at_.教学内容Unit 1 This is my day 第二课时设计教师顾文淑教 学 目 标知识与能力目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / .? I usually . at . 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂Lets
9、 try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。过程与方法目标句型教学情感态度与价值观目标养成良好的作息时间习惯教学重点、难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / .? I usually . at .”问答作息时间。课堂类型New教学方法任务型教学方法教学准备录音机 卡片课时安排1备课时间2.25授课时间3、1教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔1.2.3.4.5.6.Warm-up看动作猜短语Preview（1）Lets try（2）学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。Present
10、ationLets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at . I eat breakfast at . I go to work at .”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问： When do you get up / .?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息
11、做替换练习Lets find outTask timeConsolidation and extension学生准备口头报告：My Day.summaryhomework看动作猜短语WriteListen and sayPractice in pairs 学生询问： When do you get up / .?学生分成两组练习朗读对话。请几组学生在课堂上演示。完成调查表学生完成任务口头报告：My Day.游戏导入，激发学生的学习兴趣由旧知导入新知小组操练达到熟练锻炼学生的综合语言运用能力本节课重点在于能够听懂、会读句型：“When do you do morning exercises/ e
12、at dinner/ play sports/eat breakfast.? I usually . at.”，并能够在实际情景中进行运用。 为使同学们更好地理解本节课的重点句型，我先设置了一个timetable(时间表)，让大家对这个句型有个初步的了解和认知；然后结合上节课所学的重点词组一边复习一边引入这个句型，使同学们学得轻松愉快；接着是跟磁带读第五页的对话进一步掌握这个句型；最后是操练巩固这个句型，通过展示一个词组（如 play sports）,一张相应词组的图片及做这件事情的时间（at 4：00），让同学们来回忆这个句型。不足在于在做练习是不能用磁带来练习，只能通过我说的方式，效果就要
13、差一些了。板 书 设 计Unit 1 This is my dayWhen do you get up / .?I get up at .教学内容Unit 1 This is my day 第三课时设计教师顾文淑教 学 目 标知识与能力目标1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。过程与方法目标句型语音情感态度与价值观目标训练学生的角色扮演能力并学会更好的安排作息时间教学重点、难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.
