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1、要培养职高生的英语自习能力 职高生比普高生相对来说英语基础比较差一点儿，关键差在学习习惯上，尤其是自习能力方面。实际上学生在学校取得自习能力比取得外语知识似乎更含有现实和长远意义。老师要重视学生学习能力的提升，学生自学能力需要老师有意去培养。需要一个过程。在多年的教学中，在培养学生的自习能力上，我认为应从这几方面抓起：一、教会学生拥有自己拼读单词的能力拼读不正确，单词记不住，不但会造成记忆单词的困难，而且还会影响语句的了解和文章的了解。在长久的教学中，我重复强调学生要做到从基础开始学习语音，掌握26个字母及其发音，48个音素。读准单词发音。熟记拼读规则。注意特殊读音。分辨相同读音。经过严格要求
2、，使学生的拼读能力大大提升，拼读质量也相对提升。学生慢慢了解了读出来念出来就好记单词，能自己写出来了，特殊的词毕竟是少数的，特殊记少数词就会感到轻松多了，自己会读自己会记，自主去学。从中找到规律。二、让学生拥有自己查阅词典的能力学生拥有好多资料，课外读物，可书本上所学知识有限，经常会碰到好多不认识的单词，光靠问老师是不行的。因此在英语教学中要注意培养学生查阅词典的方法，还要训练其查阅词典的速度和能力。首先要学生快速查到所需词在句的词性，从上下文来断定它的意义，其次，要教会学生怎样去查短语，如；Look after,Look out，等词组是由动词加介词或副词组成的，学生就应翻阅词组的动词使用方
3、法。有些词查不到，给学生讲解一下简单的构词法，指导学生利用简单的构词知识去差词根。我在教学中，采取以下教学方法，来巩固学生查词典的能力。1.每个星期给学生10个课堂用语及英语谚语，每个句子里全部有1-2个生词，让学生查词典译成汉字，这么既练习了使用词典，又有利于学生增加单词量，形成语感，丰富词汇和句式。2.对于主要词汇，尤其是多义词，利用词典和辅助材料，多找例句，并弄懂同一个单词在不一样句子中的不一样含义和词性，把那些不了解义项的例句背下来，经过句意记住词义，基础上天天全部要背六七个例句。三、自己积累能力的培养学英语重在积累，首先是词汇积累，积累词汇和背例句是提升英文书写的主要方法。经过句意记
4、住词义，其次是语法的积累，若学生很多语法和句式记得印象不深，做单选师时就轻易犯错，老师需要求她们把不正确而做错的题记在“错题本”上，复习的时候用这些错题来加深对应知识点的印象。再次是对语感的积累，高中生语感好不好关键表现在其阅读水平上，对于完形填空和阅读了解，要求学生明天天做一篇完形填空和两篇阅读了解。老师要找些内容全部贴近学生生活，词汇量把握很好，难度适中，比较适合对口生做的文章。四、猜译能力在阅读外文书刊文章时，碰到生词不查词典而是设法猜测其含义，这通常称为猜译，猜译能提升阅读速度和了解率。在教学中不时地传授给学生部分常见的猜译方法，如利用自己的经验、经历及、科技知识等进行猜译，利用构词知
5、识进行猜译，利用上下文提供的线索进行猜译等等。在介绍这些常见的猜译方法时用实例说明，比如书本小字阅读whats in a name?姓是从谁哪儿流传的？从上下文学生们就能猜出那个词是祖先，同时还要培养学生进行验证的好习惯，即在读完一个句子，一个段落甚至全文以后，再回过头来检验原来的推测是否可靠，做部分必须的修正和补充，一旦确定猜译无误正确，就记住这个词、这个使用方法，实践证实，这种“猜译检验修正记忆”四步猜译法是行之有效的，效果很好。五、阅读能力和概括能力培养学生阅读能力可从以下方面开始：1.充足利用书本上阅读文章，使精读和泛读相结合，在开始教一篇新课文时，要求学生在指定时间内快速阅读，同时做
6、课文后面的了解题和老师自己编的练习题，按课文长短和难易程度1020分钟不等，然后评议答案，实际上是泛读课文。以后，再按精读课文的要求讲解，使泛读和精读紧密结合起来，找出关键，并全篇了解。2.加强课内指导，分阶段进行训练，以提升学生的阅读能力，课内进行精读时，应该激励学生对新旧语言现象做仔细的研究，激励她们提出问题，进行归纳以供讨论；激励学生用自己学过的知识对同一内容作不一样的表示并分辩差异，充足发挥学生的主观能动性，泛读课文时能够分段指导，学生快速阅读以改变其“精益求精”的读法，其次合适地提升阅读速度，增加阅读内容和问题的难度，以发展其阅读能力，紧后深入提升阅读速度和了解的难度以检验其了解程度
7、和哲学欣赏能力。3.推荐课外读物，提倡多读，以培养阅读爱好。充足利用阅读材料及历年对口考试题。4.要求学生阅读全部学过的课文分段列出提要，让学生复述或简略地改写学过的课文也是培养学生概括阅读文章的有效方法，归纳文章中心思想的最好手段。5.阅读一篇外文资料，常需要概括和归纳其关键内容，而略读是概括和归纳文章中心思想的最好方法，所以要学生教会略读技巧。A、让学生读首段尾段，首句尾句。B、把注意力集中在关键词上。C、按意群进行阅读。D、碰到生词尽可能去猜词义。总而言之，培养学生的自习能力需要一个过程，需要我们耐心指导，慢慢引导，在掌握基础知识，基础学习技能的基础上，进行多种训练，有意识、有计划地进行培养学生的自习能力。
