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1、呼吸与健康生活教学设计教学目标1. 学生通过资料阅读，知道呼吸是实行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体实行气体交换的“中转站”。2. 学生通过探究活动，知道人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气。3. 学生通过拓展阅读，知道肺功能大小能够改变的，经常性锻炼能够使我们的身体更健康。教学重难点重点：通过统计和分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。教学准备：教师：课件 蓝色、粉色、红色纸条若干、呼吸统计表若干学生：书、笔教学过程：一、 尝试发现1. 上
2、节课我们感受了呼吸，呼吸主要依靠什么器官实行的？怎样才算一次呼吸？预设学生回答：肺、一呼一吸2. 安静状态下一分钟呼吸多少次？学生预测：20、30.3. 一个人的呼吸次数是固定不变的吗？说说你的理由。4. 今天我们继续研究呼吸。板书课题：呼吸二、 探究形成活动一、侧安静状态下的呼吸次数1. 同学们，我们都跑过步，跑步过后你有什么感觉？呼吸加快跟什么时候比知道加快？怎样知道加快多少呢？预设：呼吸加快 跟平静状态比 先测平静状态呼吸，再测运动后呼吸，就知道加快多少了。2. 出示计时器并介绍使用方法，记录单如何记录3. 提示：放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。指导测量呼吸的方法4. 学生集体测量平
3、静状态一分钟的呼吸次数，并记录活动二：运动后人体呼吸次数1.你觉得哪些活动会让你的呼吸发生变化？（学生自由预测）运动后呼吸会发生改变2. 运动后呼吸会发生什么改变，我们选择一项活动量小的运动，原地踏步一分钟。一项活动量大的运动，原地跳跃30次。3. 运动时注意安全，保持安静，一个活动结束马上测量呼吸次数，结果要即时记录。4. 学生小组活动并记录，粘贴到记录单后放在黑板展示5. 交流说发现：运动后呼吸次数增加，运动越剧烈，每分钟的呼吸次数越多。活动三、探究呼吸变化原因1.为什么运动后呼吸次数增加，运动越剧烈，每分钟的呼吸次数越多？预测：运动后需要氧气多。2. 这是老师吸入的一口气，这是老师呼出的
4、一口气，你能看清楚这两袋气体成分有什么不一样吗？生：不能3. 科学家经过仔细研究，比较出这两袋空气的区别。（出示吸进呼出气体成分比照表）4. 你发现了什么？预设：呼出氧气少，二氧化碳增多5. 为什么呼出氧气少，二氧化碳增多（学生分析）6. 小结：吸进的一局部氧气被器官消耗掉了，同时产生二氧化碳随剩余的空气排出体外，我们身体所有的细胞都需要空气中的氧气维持生命，人的呼吸过程就是气体交换的过程。7. 通过观察记录表，我们知道平静状态呼吸次数最少，那什么时候比平静状态呼吸还少的。生：睡觉休息睡觉休息能够减慢呼吸能够让肺得到休息，让我们的呼吸器官更健康。8. 运动后，呼吸次数增加对我们健康有什么好处？
5、呼吸次数增加有利于氧气的吸收，二氧化碳的排出，让我们的细胞正常工作，所以呼吸与健康是分不开的，（板书：与健康生活）9. 伴随呼吸次数增加，你的身体还有什么变化？生：心跳加快，运动后需要的氧气多，氧气靠血液运输，所以加快心跳产生更多的血液运输氧气到全身各处。三、 联想应用1.呼吸器官如此重要，怎样保护好它呢？生：增强锻炼、多通风.2.同学们，通过观察记录单我们发现有的同学跳跃30次后呼吸次数一下增加这么多，有的同学增加的不明显，增加的明显和不明显的谁的身体好？增加不明显的身体好，是谁，请你分享下你的经验。生：我经常参加体育锻炼师：虽然每次呼吸气体交换的量是一定的，但是这个量的大小能够通过体育锻炼增加，所以经常锻炼使我们的肺功能更增强大。3.大家看这名同学呼吸次数增加的明显，说明他这个口气效率不高，一口气吸入多少气啊，下节课再来研究。板书： 呼吸与健康生活 肺 （气体交换：氧气进入，同时排出二氧化碳） 六个小组的呼吸记录单
