《提高解剖学教学效果的几点感触-最新资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高解剖学教学效果的几点感触-最新资料（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高解剖学教学效果的几点感触解剖学基础是中等卫生职业学校一门重要的医学基础课程, 具有名词多、推理少、理论抽象、实践性强、易懂难记的特点, 是一门较难学的课程 , 学生普遍认为该课程内容繁多、枯燥 , 加上怕脏、怕气味等畏惧心理 , 相当一部分同学丧失了学习的积极性和主动性 , 学习只能靠死记硬背 , 其学习效果可想而知。 如何提高解剖学的课堂教学效果是关系到培养合格医学人才的重要问题。一、利用绪言课使学生产生学好解剖学的欲望由于绪言课一般不被重视, 部分教师往往用寥寥数语一带而过, 似乎节省时间 , 其实不利于学生对解剖学的学习。 绪言课上得好, 不仅能使学生认识到解剖学的重要性 , 还可使
2、学生学习兴趣倍增 , 产生学好解剖学的欲望。解剖学与其他基础医学、临床医学及医学研究密不可分 , 这是其他课程无法相比的。 因此 , 绪言课就可利用这一特点 , 举一些实例强调学习解剖学的重要意义 , 让学生认识到解剖学是学习其他医学课程的基础 , 而且临床医学、医学研究中一些实际问题的解决都有解剖学的功劳 , 这样就会使学生产生强烈的学习解剖学的兴趣 , 为日后的学习奠定良好的基础。二、利用课前提问和新课引入激发学生学习兴趣课前提问不仅是复习上次课的重点内容 , 同时也为本次内容预留问题。学生回答可采取多种形式 : 口头回答问题 , 在黑板上绘图或填图 , 指认标本或模型或学生之间互相提问等
3、 , 最后教师给予总结。在回答和讨论问题过程中 , 教师重在启发学生思考 , 引导学生进一步提出问题 , 激发学生的学习兴趣 , 调动其学习的主观能动性 , 改进其学习态度。恰当的新课引入可激发学生学习兴趣 , 使学生明确学习目标和建立知识间的联系。 利用解剖学与临床实际及医学研究相联系的特点 , 可用故事、实验、事例、生活的疑问、悬念等不同方式引入新课 , 使学生在学用结合的同时 , 感到解剖学既是一门有趣的课程 , 又是一门有用的课程 , 这样学生的学习兴趣就会被激发 , 学习的积极性和主动性就会被调动。三、创设问题情境提高学生学习兴趣创设问题情境就是在教材内容与学生求知心理之间创造一种“
4、不协调” , 把学生引入一种与问题有关的情境过程, 即由不协调探究发现解决问题的过程。实践表明这样可引起学生的好奇和思考 , 启发学生积极思维、 主动参与教学 , 是激发学生学习兴趣的有效手段之一。解剖学是研究正常人体形态结构的科学 , 它和医学各科有着密切联系 , 因此 , 可利用解剖学和临床课程的联系来创设问题情境。 如在讲骨的化学成分时可联系青枝骨折与老年人的病理性骨折 , 讲内囊时可联系三偏综合征。这样把知识性、科学性和趣味性有机地结合起来 , 使同学从中尝到学习的乐趣 , 并体会到学好解剖学对于一个医学生的重要性 , 变“要我学”,为“我要学”。四、利用形象教学、直观教学提高教学效果
5、运用模型、标本、挂图、教材插图等 , 可根据教学内容的特点和需求 , 单用或联合以上方式和方法 , 将教材与直观形象结合起来 , 以收到良好的教学效果。 充分发挥模型、 实体标本的作用 : 标本、模型是重要的直观教具 , 直观教学能带来强烈的视觉冲击。经过简单示教后 , 教师将大量时间留给学生自己观察标本、 模型 ,而教师随时解答学生提问。同时充分发挥“活标本”的作用 : 在解剖学习中 , 学生自己就是最好的“活标本”。凡是能够在自身摸到或看到的结构 , 就分开男女 , 两人一组 , 分别在自己和对方身上触摸、观察。这样会印象深刻 , 容易记住。多媒体技术有许多传统教学手段无法相比的优势 ,
6、因此正在越来越广泛地应用于解剖学教学。幻灯片、录像带、计算机辅助教学系统等多媒体技术具有图文并茂、资源丰富、查阅快捷的特点 , 已成为目前解剖学教学过程中不可或缺的技术。五、利用歌诀归纳帮助学生记忆教师讲课的语言 , 应力求简练明晰 , 富于哲理性、逻辑性和艺术性。应用有节奏、有韵律的材料便于记忆的原理 , 对于一些难记、复杂的内容 , 通过一些朗朗上口的口诀、顺口溜、类比等形式将其形象化、 简单化 , 归纳总结一些知识点 , 从而记住一些难以记忆的重点、 难点。如记忆八块腕骨时 , 用“舟月三角豆 , 大小头状钩”来记忆 ; 记忆十二对脑神经 , 则用“嗅视动眼 , 滑叉外展 , 面听舌咽
7、, 迷走加副舌下全”来记忆。 这种方法只是适用于部分知识点的记忆 , 如果知识点太多、太滥反而加重学生的负担 , 起到相反的作用。六、通过愉快的课堂环境促进学生学习学习兴趣与学习气氛是密切联系在一起的 , 语言乏味、照本宣科、死气沉沉的课堂气氛不仅不会引起学生对所学科目强烈的求知欲望 , 甚至会引起学生的反感。 反之 , 课堂教学内容丰富多彩,教师幽默且带有感情色彩的讲解会使课堂生动、感人 , 充满吸引力。教学中运用各种手势、眼神、身体运动等变化是老师教学热情及感染力的具体体现。 在讲解或叙述中适当加大音量或放慢速度, 配合肢体语言起到强化重点的作用。 此外 , 兴趣的重要特征是带有情绪色彩
8、, 积极的成功体验对兴趣的形成有着重要作用。盖茨在教育心理学中写到“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉 ; 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力”。因此 , 充分利用课堂提问等机会对那些课堂上注意力集中、思维活跃、回答问题积极踊跃的学生表示赞许和鼓励 , 使课堂气氛活跃、融洽 , 使学生产生成功的喜悦 , 克服困难的胜利感 , 激励他们向新的目标迈进。如何激发学生学习解剖学的兴趣 , 使学生喜欢解剖学 , 提高教学质量 , 是每个解剖学教师 , 应该重视并努力去做好的事情。 因此, 在教学中就必须根据学生的具体情况 , 灵活运用合适的教学方法 , 不可拘泥一法 , 墨守成规。应在解剖课教学全过程中始终注意引导和激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的主观能动性, 提高教学效果。
