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1、 塔河县小学语文学科教学用案 主备人： 复核人：姓名课题 7.苏红的画课型新授时间教材分析这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。学情分析本节课中我力图实现 以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标 的课程模式，采用学生乐于接受的活动方式，让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展，一改以往一成不变的教学格局，努力创设适宜的活动条件和环境，组织学生开展多种活动，调动学生的学习兴趣。教学目标知识与技能：有感情的朗
2、读课文，积累自己喜欢的词句。过程与方法：初步培养学生的探究意识和创新精神。情感态度价值观：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。教学重点有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。教学难点感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。教学方法质疑法教学准备课件教学流程二次备课修改意见三次备课 修改意见 第一课时一、 谜语导入，疑问激趣。今天老师为大家带来一个谜语“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么？今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。（板书课题）二、 初读课文，感知内容。1、 请同学们轻轻的把书打开到47页，自由读
3、文，预习时没有认读的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字，不加字。（大屏幕出示要求）2、 学生读文。3. 刚才同学们读书很认真。老师把书中的一些词语朋友请到了前面，我们一起来认识他们。（师出示词语指名认读）4. 同桌分自然段读课文。要求互相正音，对方都不通顺的地方，提示对方读通顺。三、精读课文，感悟明理。1.谁愿意站起来声音洪亮，有感情地来读一读这篇课文。边读其他同学边思考：苏红为什么哭了？用自己的话说一说。（大屏幕出示要求）2.相机讲解，读句子。3.爸爸是怎样让坏事变成好事的？在文中划一划。4.（大屏幕出示句子）教者引导学生体会理解。读句子。5.课文中两次出现“满意”，这两次“满意”有什么不同？
4、 大屏幕出示两个带“满意”的句子，师引导体会。6.同学们，你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？7.是啊，同学们说得真好，就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理？（师大屏幕是出示，生齐读）8.同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？9.今天的故事又给了你怎样的启发呢?四、总结: 这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事 （生齐读）。老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班也都明白了这个道理只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐
5、读）。 第二课时一、导入新课。1、通过学习苏红的画，你懂得了什么道理？2、有感情地朗读课文。二、认读生字。1、教师出示生字卡片，学生读出字音。2、学生交流识字方法。教师引导学生运用歌诀、字谜、加减偏旁等方法识字。三、指导书写。1、学生把要求会写的字按结构分类。2、指导学生学写左右结构的生字。（1）让学生谈谈书写左右结构的字应如何占格。（2）教师在田字格时范写“评”字，学生书空，然后在生字本上认认真真写，同桌互相检查，师生共同评议学生的写字情况。（3）按照上面方法指导学生写其他生字。3、指导学生写上下结构的字和独体字。四、学生练写。1、要求学生把本课中的12个生字分别写3个，教师巡回检查指导。2
6、、对发现的共性问题进行纠正、指导，对写得好的提出表扬。五、拓展延伸：收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事。教学板书7.苏红的画变坏事好事动脑筋教学反思塔河县小学语文学科教学用案 主备人： 复核人：姓名课题 8.聪明的小高斯课型新授时间二课时教材分析聪明的小高斯一课是教科版小学语文第四册第四单元以“动脑筋，想办法”为主题的一篇精读课文。本课向我们讲述了德国著名数学家高斯小时候的一件事：在200多年前，8岁的小高斯还在念小学一年级。有一天，老师给同学们出了一道从1一直加到100的题目，小高斯在短时间内用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助
7、，最终成为了著名的数学家。学情分析本节课的教学对象是小学二年级学生，与本文中的小高斯年龄相仿，同龄人之间的榜样效应更大。所以学生在学文的过程中，他们会不自觉地与小高斯进行比较，从小高斯身上学到遇到事情要开动脑筋，变换角度判断思考，就可能找到好的解决问题的办法，这种方法的掌握会受益终身，对学生今后的学习也有很大的帮助。教学目标知识与技能：认识本课的10个生字，正确书写本课生字。过程与方法：指导学生正确、流利、有语气的说话。情感态度价值观：过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。教学重点有感情地朗读课文，通过理解老师“不耐烦大吃一惊怀疑震惊惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱
8、动脑筋，善于思考的良好品质。教学难点从小高斯身上受到启发，鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。教学方法语感教学法 阅读法教学准备多媒体课件教学流程二次备课修改意见三次备课 修改意见 第一课时一、创设情景，导入新课。1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第9课聪明的小高斯。二、初读课文，整体感知。1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如
9、果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）三、研读课文，理解感悟。1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？） 3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅
10、8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，
11、他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。四、再次读文，加深体验。1、指名朗读，学生评议。2、教师范读，请同学来为老师评一评。3、分角色朗读。五、拓展延伸：搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。 第二课时一、回顾课文。课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！二、识字写字。1、出示本课生字，指名读，齐读。多种形式认读生字。2、指导书写。（1）看清结构。
12、左右平分的字：所、新。左中右相等的字：树。左窄右宽的字：演。半包围结构的字：题，注意第9笔的捺要平要长。（2）教师范写“树、题、演”。（3）学生练写，相互评价。3、组词：把（ ） 数（ ） 演（ ）努（ ） 育（ ） 德（ ）三、拓展延伸：读阅读资源中相关文章。课堂达标：聪明的小高斯班级 姓名 一、给下面的汉字选择正确的读音。x x n n s sh斯 序 努二、看拼音写词语。swn dgujngy nzho （ ） （ ） （ ） （ ）gl jx nl（ ） （ ） （ ）三、把下面的成语补充完整。（ ）高（ ）重 （ ）（ ）开来（ ）（ ）不动 （ ）（ ）图治四、按课文内容填空，再体会体会括号中的词语。1（ ）几分钟，当其它孩子还在（ ）时，小高斯就站起来，大声说：“我算出来了，是5050！”2老师（ ），他不相信自已花费一个多小时才算出的答案，8岁的高斯（ ）就能算出来。3老师（ ）点头，（ ）夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子，还鼓励他要继续努力。五这篇课文主要讲了 的故事。教学板书8.聪明的小高斯 普通人家的孩子善于思考成为数学家教学反思
