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1、七年级英语说课稿：Why do you like koalas七年级英语说课稿：Why do you like koalas。今天我说课的题目是Go for it!七年级下册的第三单元Why do you like koalas第一课时。人教版教材充分表达新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓重，让学生能掌握生活中根本的常识交流，开展他们自主学的才能，形成有效的学策略，把任务型教学与实际教学法融为一体。本节课学动物的单词，及表述喜欢的原因，本单元的各项活动都围绕动物为主题展开。(一)说教学目的：知识目的：能听懂并表达喜欢动物的原因。才能目的：能听、说、有关动物及喜欢
2、原因的简单句子。德育目的：通过学动物，培养学生的观察才能和概括才能，并培养学生热爱大自然、热爱动物、关心别人的情感。(二)说教学设计七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?本课以听Can you feel the love tonight?导入。任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进展对话练。任务三通过本节课学，解决教学中所出现的知识点。运用任务型语言教学形式，培养学生对语言的综合运用才能。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，表达“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写
3、的实用性，促进语言综合运用才能的进步。重视个体差异，倡导过程鼓励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式鼓励进步。注重信息技术与学科整合，充分利用多媒体辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。重视情感态度和价值观教育(热爱动物、热爱大自然、关心别人等)注重学生自我反思与思想升华。(三)说教法与学法本堂课将充分利用听、说来到达使学生掌握如何学和表述喜欢的动物的原因，训练学生将所听到、所读到的语言信息转化成自己能说的。(四)说教学步骤Step1. Warming-up1. Enjoy a song Can you feel the love toni
4、ght?2. T: Can you see lots of animals in the movie?Ss: Yes,I can.T: Do you like Simba?Ss: Yes.T:I like him very much.Because he is brave,clever and cool.Step2. presentationLook at pictures on the screen. Simba is a lion.Can you say it in English? Lets learn together.Step3. Consolidation1. play a gue
5、ssing game to check the animals .2.Match the words with the animals in the picture.(1b).Step4. presentation/practice1. present the dialogue.T: Do you like monkeys?Ss: Yes, I do.T: Why do you like monkeys?Ss: Because they are smart.2.pairworkpractice the conversations with your partners.3.Listen and
6、plete the sentences.(2a.2b)F132.f132.更多教案编辑推荐初中七年级英语What do you like?教学设计教学内容分析p 本单元的主要内容是议论爱好和厌恶,围绕这一交际功能工程,通过动词like在一般如今时中的各种句型变化,特别是单数第三人称在否认句和疑问句中的变化及其肯定答复和否认答复很自然地向学生介绍了新的语法工程 一般如今时态的用法.为了使学生到达纯熟运用的目的,课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格,让学生进展阅读,问答,对话和看图或表格提问等各种活动。第97课利用各种食物和水果的插图，首先复了like后面直接跟宾语的用法，如：Do y
7、ou like rice? 这是以前学过的内容，以此为切入点，进而向学生介绍了有关喜欢程度的几种表达方法，I like it/them a little/very much.等，然后通过一段小短文引出like后面加不定式的句型。如：They like to eat different kids of food.并初步涉及了单数第三人称的形式，这一语法现象对学生来说，理解起来有一定的难度，运用纯熟就更不容易了。要想理解这一语法现象，首先要帮助学生树立第三人称单数的概念，本课第三局部用一短文，通过问答练的形式，给学生提供一个理论的时机，帮助他们初步掌握这一语法现象。第98课第一局部用表格的形式重点
8、学了用like来提问单数第三人称的疑问句形式及其肯定答复和否认答复。第二局部那么通过一段小幽默故事来进一步复和稳固like动词的用法。第三局部还是用表格在第一局部问答练的根底上，通过询问Mr. Green、Mr. King、 Jim、Kate、等人所喜欢的是什么颜色，继续稳固和练了有关喜欢程度的几种表达方法。第99课介绍了like的另一种使用形式，即like+-ing的形式。第一局部仍然利用表格的形式，通过大量的问答练,使学生掌握like的这一用法。在此不要把重点放在研究它与like to do的区别上，而应放在应用和操练上，否那么，容易误导学生。本课短文讲述了Uncle Wang喜欢制作东西
9、的故事，与第一局部遥相照应。第100课的重点是在复：单词重音，不完全，句子重音和语调。同时，本课还利用听力，短语，吟咏和短文阅读等各种各样的练方式，继续复和稳固了like的用法。最后还以做游戏、写句子的方式做深化的练，以到达掌握其用法的目的。词汇教学建议本单元的重点是议论爱好，主要涉及喜欢的食品和喜欢做的事情。在单词的处理上，可以采取分类教学的方法。把本单元所有有关食品的单词集中起来教，并在复旧单词的根底上，将这些词分类归纳如：蔬菜，水果，饮料等等类别，以便加强记忆。另一方面，在教学like+-ing 这一句式时，可集中教学本单元涉及的动词短语，如：do the housework, make
10、 machines, wash dishes等，同时，可让学生对以前学过的动词短语做一简单小结。其它单词可让学生在文章中猜想其大意，必要时再做讲解。教学单词和短语时，可利各种食品的图片，简笔画，动作表演，也可进展词语竞赛等。口语教学建议本单元的口语训练建议老师上课时可以带一张很新颖的图片或实物让学生看，然后问学生 Do you like this picture假设是某公园！然后老师在学生答复完之后就可以说I like this picture very much. I like to go to this park. This is Zhongshan park.老师紧接着问学生Do you
11、 like to go to Zhongshan park? Where do you like to go? What do you like to buy?等等。老师可以将食物分类归纳：在复词汇和有关句式后，老师可先说明自己和自己家庭成员及朋友的爱好，如：I like rice. I dont like bread. What about you?I like meat a little. I like fish very much.I like eggs, but I dont like cakes at all.My mother/father/sister/brother like.
12、在简短的陈述之后，老师可以让学生两个人一组来做同样的问答，经过一段口语练之后再转到我们的教材上来。详细教学方法如下：1老师将准备好的食物图片拿在手上问学生，Do you like hot dogs？ Do you like apples？等，然后将所有问到的图片都贴在黑板上，让学生两个人一组进展问答训练。在两人一组的根底上，老师可以在全班的范围检查二、三对学生，看看他们的问答怎么样。在大家熟悉了句型之后，老师可以将班级分成两个大组，一组同学问，一组来答。看哪个组问得多、答得正确。2在教97课、99课时，可以把问句局部和答语局部都变成节奏来教给学生。一边让学生在桌子上轻轻打着点，一边按打点的节奏
13、来说，这样，学生就容易记得比拟牢。3本单元每一课中都有一小段短文，老师可以先让每个同学默读该段文章，碰到不会的单词可以举手问老师，老师有针对性的教学单词的读音，学生再模拟，这样一来，学生就会记得比拟牢。4为了确定学生们是否能读下所学的文章，老师应在课堂上检查几个同学，并对好的同学进展适当的鼓励，然后，老师让学生以组为单位进展朗读，但凡能从头读到尾的可以到老师处领一朵红花或一张贴画。这样，学生的积极性就容易上来，同时也可以为老师检查学生的朗读节省时间。5对于比拟长的、学生不容易掌握的句子，老师可以把该句写在黑板上，带着学生从第一个词开场读，接着读后面的两个词、三个词、四个词。这样，再难的句子也容
14、易记得多了。6老师有时教对话时，可以光放录音，让学生先把这段对话当作听力训练，然后根据所听的内容进展问答。在学生有所理解内容的前提下，老师再让学生自己朗读对话。在做对话练时，可以以大组为单位，一问一答。也可以以两个人为单位，也可以是老师充当一个角色，学生充当另一个角色。7在口语训练中老师特别要注意示范动作和语言，然后把时机和时间留给学生们，让他们多做小组、两人一组及单个的练。老师不要把上课变成“讲”课，而应让学生通过大量的理论来稳固所学的内容，做到熟能生巧。语音教学建议练单词重音、句子重音和语调时，可先让学生自己试读一遍，一次叫一个学生，读一两个单词或一个句子。然后老师讲评或纠正错误，全部单词
15、读完后听录音。让学生对照录音发音。跟随录音朗读句子时，要引导学生注意模拟句子重音和语调，体会英语语流的节奏感，并激发他们对英语、语调的兴趣。语法教学建议本单元语法教学的重点是动词like的一般如今时第三人称形式、陈述句肯定、否认、疑问句及其答语，可以采取先练后归纳的方法，老师不要一上课就讲所要学的句式，给大家讲语法，而是要让学生先有感性认识，要通过大量的口头练以便加深印象，特别是老师应说出许多类似的句式，让学生先听，再模拟，学生有了一定的句子积累之后，最后再通过总结的方式，归纳出语法来。本单元的交际用语主要是议论爱好和学喜欢程度的几种表达方式。这一话题贴近学生生活，口语训练很容易上口，老师也比
16、拟容易控制课堂。教97课时，可以事先准备一些有关食物的图片或投影片，指着每个图片问学生：Do you like hot dogs? Do you often eat hot dog? Do you like rice? Do you eat rice for every meal? 等，同时练表示程度的短语very much, notat all, a little等，待学生掌握了喜欢程度的几种表达方法后，让学生两人一组进展问答练。在大家熟悉了这一句型之后，老师可以把学生分成几个小组，进展句型操练比赛，看哪个组问得多，答的正确。教98课时，可利用图片、实物或表格的形式，重点操练Does he/she like
