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1、有关小学六年级语文说课稿汇编九篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我帮大家整理的小学六年级语文说课稿9篇,欢迎阅读与保藏。小学六年级语文说课稿 篇1 、正确流利有感情地朗读课文。 2、理清文章的表达依次，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。 3、培育学生的民族骄傲感和合作意识,激发学生科技创新精神。 理清文章的表达依次，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。 一课时。教学流程一、学生沟通有关资料，引出课题师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料,现在请大家拿出来我们一起沟通一下。 师:杨
2、利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄,其实在中华民族的航天历史上还有很多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山,他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第9课。 板书课题:千年梦圆在今朝。 二、学生自读课文，理清课文条理 、学生自读课文，读通课文,了解课文叙述依次,把握课文主要内容。 、学生汇报自读收获:预料：学生可能有以下认知（仅例举）。 万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探究的先驱。我国于0年月日胜利放射第一颗人造地球卫星。 2003年10月15日,我国自行研制的神州五号载人飞船放射升空并胜
3、利返回祖国大地。 05年月2日,神州六号飞船放射升空并胜利返回。没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的胜利。3、梳理课文结构,理清课文条理：将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。 找出文中的两个过渡段(第四、第六自然段）,将课文划分为五个部分,中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有胜利、我国胜利放射人造地球卫星、我国胜利放射载人航天飞船。 三、重点研读，学习课文表达方法 1、研读第七自然段，解决一个问题:现代科技成就的取得除了个人努力之外,还须要什么？ 两个数字:一百一十多、三千多。 (“一百一十多”是研制、建设、放射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船胜利飞天靠的是集体的力气
4、、集体的才智。) 一组排比句:有的人为了工作的刚好、便利,将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到胜利的那一天便猝然长逝 2、研读第四第六两个自然段,解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的?我们从中感悟到了什么? (抓两个过渡段带动全文,相识中华民族的航天历程,从中感悟到:要有远大志向，在实现志向的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价,永不放弃，坚决而执着地追求，主动与他人合作,只有这样才能实现自己的志向。) 四、加强朗读,回来整体，感悟“千年梦圆在今朝”1、学生自愿起立读课文,可以读全篇,也可以
5、读感爱好的几段。读出自己的理解，读出民族骄傲感。 2、感悟课题:梦飞离地球,遨游太空。 圆神州五号、神州六号载人飞船胜利升空并返回。 千年古代产生幻想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。3、有感情朗读重点段落。 板书设计 、千年梦圆在今朝飞离地球 遨游太空幻想 时间依次 万户飞行没有胜利 尝试 前后照应卫星上天 激昂不已 执着 排比句式 神州飞船 胜利飞天 梦圆详略得当小学六年级语文说课稿 篇2各位评委、老师们: 下午好!今日我说课的内容是草虫的村落，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。 一、说教材： 草虫的村落是人教版小学语文六年
6、级上册第一组课文“感受自然”的其次篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿，倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、沟通感受。学习本组课文,要求学生要留意体会作者是怎样细心视察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样绽开联想和想象的，表达这些独特感受的。 本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样奇妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操
7、，感受到作者与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比方等修辞方法,将一个草虫的世界生动的呈现在大家面前。 二、说教学目标: 依据小学语文课程标准对高年级小学语文教学的要求,依据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标： 理解课文内容,有感情地朗读课文。在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。 3.感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生酷爱生活、酷爱大自然。三、说教学重难点：把握内容,感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何视
8、察、如何绽开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。 四、说教法学法： 本节课主要采纳了老师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”，让学生在读中领悟文本的乐趣。 五、说教学设计： （一）回顾内容，接着学习。 回顾上节课所学，温故而知新，自然进入本节课所学,明确本节课的学习目标。 （二)品读感悟,体验情趣: 学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读爱好和探究欲望。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主子。“课程标准”中要求学生“对作品中
9、情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读沟通，学生谈自己的独特体验,思维相互碰撞，引起共鸣,产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上老师的适时指导,读相关的语段感情就会充足、真挚。从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美!老师对学生的朗读刚好激励、确定,让学生体验到胜利的喜悦,学习的主动性就会更高。有大自然的音乐引发体验，注意对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么？”等重点句子的体会。(小组合作学习)提升他想想说话,让学生联系实际想象，虫子世界里还有做什么工作的？引领学生深化感悟文本内涵，把文本语言串起来,有机训
10、练,内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材,应向生活延长。 (三)拓展升华，想象练笔 配乐回读全文,使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象。然后探讨见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻,使学生明白动物界里的各种好玩的学问，进而增加了对本文的爱好。小学生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。最终读写结合,重点要放在绽开想象、融入自己的情感方面。充分激励学生的发展,使学生学以致用,培育学生特性和拓展学生创建性思维,提高学生的写作实力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。(四)阅读延长，提升感悟 法布尔的昆虫记
11、 我认为阅读是一切学问的。增加课外阅读不断丰富学生的眼界。学生在五年级学过选自法布尔昆虫记中的蟋蟀的住宅,对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，现在描述自己亲近自然、视察小虫的生活经验。 六、说板书设计:本节的教学设计特别简洁,主要把的重点内容按依次板书出来,起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明白，能帮助学生理清条理，明晰中心。 附：板书设计 草虫的村落 奇异的游历 欢乐的小天地5小学六年级语文说课稿篇3一、品读文本说教材 读着两小儿辩日，天真可爱的两小儿出现在我的面前,我仿佛望见两小儿为争辩“太阳距离地球远近”的问题各执一词，争吵不下,面红耳赤,就连孔子这样博学的人也
12、无法裁决,多有意思呀！细细品读，课文语言简洁,两段风趣幽默的对话描写让我感受到两小儿是那样天真可爱，擅长视察,勇于探究,而孔子虚心、实事求是的科学看法着实让我钦佩，同时也让我明白学无止境的道理。 两小儿辩日是人教课标版第十二册的一篇文言文。这篇课文是主题单元“人生感悟”的第一篇课文，目的是通过本课的学习,了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的匆忙、桃花心木等文章的学习积淀学法,同时也为初中学习文言文打下基础。 二、依据学情说目标 六年级学生在此前已经学过杨氏之子伯牙绝弦等文言文，已初步驾驭了学习文言文的一些方法，但积累还不够,要独自理解一篇文言文还有困难,因此，我确立本课的教学目标为
13、： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；、能依据课后注释疏通全文,了解故事内容； 3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理;4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好，体会祖国文字的博大精深。 由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大,所以能否正确地断句，流利的朗读，能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点,由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活阅历，因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。 三、因材施教说学法 在教学中，我力求做到充分体现“老师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、同等、合作”的教学氛围,为此，我将采纳“质疑探究法”、“情境品读法”、“合作探讨法”“链接生活
14、法”等学法引导学生精确理解课文内容,感悟文中蕴涵的道理。 读为主线说流程激趣设疑，导入课题。人非生而知之者,孰能无惑?孔子乃一代圣人,却被两小儿笑曰：孰为汝多知乎？因此，开课伊始，我便用链接资料导入,用资料丰满孔子一代圣人的高大形象，与后文“孔子不能决也”形成显明的对比，既设置悬疑,激发学习爱好,又为后文的学习作好铺垫。 一上课,我便出示图片，(点击)用钦佩的语气叙说孔子对世界的影响。在学生的惊异声中,接着让学生汇报沟通课前搜集的有关孔子的资料。 当孔子的形象在学生心中越来越高大时，我又抛出悬念：这样一个宏大的圣人，却被两个小儿笑曰:(课件出示)孰为汝多知乎?预设这一句学生难以理解的地方是“为
15、”、“知”,因为孩子接触文言文有限,在这里我采纳讲解法,干脆告知学生“为”、“知”通“谓”、“智”,在老师的帮助下，理解这句话的意思,并指导学生断句,读出反问的语气。而后设下悬疑,导入课题，读题解题。 四、初读古文读通读顺古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声皆声之至清者，而读书声为最。” 为了让孩子读通、读顺、读出节奏,我分三步:第一步，自由读。依据六年级孩子的年龄特点和认知水平,我首先让孩子自由读,读准字音，读通古文。在此基础上进入其次步,试读指导。我先指名读,依据学生在朗读过程中的问题相机指导。在此过程中，我预设了（课件出示）这四句是断句朗读的难点,一是因为这几个句子比较长，二是因为这四句是学生理解的重点段落。为解决这一朗读重点,我采纳范读、师生合作读、齐读、分角色读等多种朗读形式进行朗读,达到把古文读通、读顺这一目的。再读古文读明文意这则文言文的意思并不难懂,教学中可以让学生比照文后的几个注释，采纳自查自阅，小组探讨的方式沟通对古文的理解,进而全班沟通。 在这一环节中，我预设了学生难理解
