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1、一次绘画活动的反思在一次美术活动中，我让小朋友画意愿画你眼中的夏天，由于是意愿画，所以我没有提太多要求和规定，只是想让他们发挥想象，画出自己心目中的夏天。大部分的孩子都画出了红红的太阳，绿色的小草，画的既干净又漂亮，我默默用自己眼睛去欣赏这一幅幅伟大的创作。但是，你在让孩子往下画的时候，大多数都停在了此刻。我立即改变了主意，“你想画什么就画什么”，过了一会，突然一幅画面却出现在我的眼前，洋洋的画面是乱七八糟，但有几个小朋友画面画的丰富多彩。我一拿起他的画，小朋友都大笑起来，有的说：“老师他画的真难看”；有的说：“老师让他重新画吧，太脏了。”我也没好气的说：“你重新画吧，想好再画。”洋洋似乎很委
2、屈，想说什么，看到我生气，又一下子欲言又止。过了一会儿，他还是把画交给我，我一看还是那张，就呵斥道：“你你画得这是啥？”洋洋这才支支唔唔地说：“老师，我画的是“漂亮的棒棒糖”，我听完他的解释，赶紧拿起画仔细看，太好了，这是今天最有创意，最独特的画啊。我深深地自责，刚才怎么没先让孩子说呢？我拉着洋洋的手：“你画的跟别人都不一样，真的很了不起”。也许，当时画得而不是棒棒糖，但他还是能够大胆的说出，这也是孩子典型地一种表现。这件事情极大的触动了我，在我们的教学活动，我们的教育理念和教育行为仍是脱节的，我们常常以完美的眼光去审视孩子，要求他们什么都依照成人的设想和意图去进行自己的学习活动，抑制了孩子活跃的思维和想象。所以，尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。在以后的美术活动中，通过这样的训练，不仅有利于培养与提高幼儿的语言表达能力，还有利于培养幼儿的观察力与想象力，从而提高幼儿的绘画能力，真是一举两得。
