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1、?把我的心脏带回祖国?教学反思三字字句句都是情今天和孩子们一起学完了?把我的心脏带回祖国?。在学习师友送别局部 ,孩子们都很动情。有一个孩子忍不住说道 ,作者真有才 ,把离别场景写活了。我一想 ,这样的细节描写正是我们班孩子的习作“软肋于是让他们说说文章好在哪儿？生1：你总说我们的文章干巴巴的 ,现在我知道了要注意描写人物的动作 ,“紧紧地握住“捧过“回首望了望等这些写得很传神。生2：作者还描写的了埃斯内尔送别时说的话 ,抓住语言来描写。生3：作者的语言描写值得学习 ,只写了老师的话 ,而没有像我平时作文那样一问一答 ,特别罗嗦 ,像流水帐 ,现在我知道了语言描写不一定要一问一答。生4：作者没
2、有一问一答 ,但描写了肖邦的反响：“感动地点了点头“肖邦再也忍不住了 ,冲动的泪水溢满了眼眶等 ,让我们觉得情意深长。师：是啊 ,此时无声胜有声啊！为了指导好背诵 ,也为了体会情感 ,我说 ,作者的文字总是包含着情感的 ,看看作者描写了送别的几个小场景 ,能读出其中的情感吗？说实话 ,这几个小场景 ,在教学资料上有：辞别亲人离华沙 ,师生咏唱送别曲 ,老师叮嘱送礼物 ,肖邦接杯登车去。可是孩子们的概括更让惊讶：歌别、话别、礼别、目送。我问为什么会想到这样概括的。一个孩子居然说 ,你以前教我们学送别诗的时候说的啊！李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。情在歌中他们站在路边 ,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲?即使你远在他乡?。莫愁前路无知己 ,天下谁人不识君。话别情深埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子 ,无论你走到哪里 ,都不要忘记自己的祖国呀！劝君更进一杯酒 ,西出阳关无故人。以物寄相思这时 ,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯 ,深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土 ,它是我们送给你的特殊礼物 ,请收下吧！孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。满目皆情他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯 ,回首望了望远处的华沙城 ,然后登上了马车 ,疾驰而去。突然发现 ,学生的思维走得比我远。 /
