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1、结合你的学科特点谈谈你对三维目标的理解。一、正确理解三维内涵1、知识与能力目标。新课程是对知识与能力的具体规定，是“知识和 能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力 要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。2、过程与方法目标。这是新课标所特有的。程与方法的要求是倡导“探 究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。让学生亲历过 程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应 是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体 验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。中外教学史说明，独立于 具
2、体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。3、情感态度价值观目标。“情感态度价值观”目标体现的是人文性，强 调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多， 深刻得多。对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华， 以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和学习兴趣、信心、习惯 的培养。二、理清三维之间关系在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识与能力是主要矛盾的主要方 面。产生怀疑或动摇，将使教学无所适从，也将使教学质量严重滑坡。假 如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基 座，过程与方法、情感态度价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教
3、学 的根基才不会产生动摇，“上层建筑”也才能发展得越高。情感态度价值观 是重要的一维，没有它，仍然是人文性的缺失。没有“过程与方法”的目标， 所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其他二维的情况下， 知识和能力的坚实牢固，是新课程追求的目标。三、整合三维目标新课标指出，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值 观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。” 教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要 以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和 方法中。新课标中的“课程目标”处处为我们整合三维目标提供了典范在拟 订三维教学目标时，我们要借鉴新课标对三维目标的整合方法。
