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1、2022小学五年级数学校本课程教案5篇数学表达上准确简洁、逻辑上抽象普适、形式上灵活多变，是宇宙交际的理想工具.为了大家学习方便，笔者特地准备了小学五年级数学校本课程教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学五年级数学校本课程教案1教学内容：新课程标准实验教科书 人教版五年级上册 第11页例7及后做一做、练习二5-10题。教学目标1.知识与技能：(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。3.情感、态度与
2、价值观：培养学生认真审题的好习惯。教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。教学过程：一、复习.1、口算：527 2548 91062、说出运算顺序：12(5+60) 30+7_*4200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(3)生尝试练习。抽生板演：0.90.9100=0.81100=81(平方米)(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗?(学生质
3、疑或师提问：)这个算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.90.9,再乘100.)0.90.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)为什么要用0.90.9呢?不可以就用0.9100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。)再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。)同桌之间互相说一说每一步求的是什么?(5)如果有110块够吗?学生独立完成，汇报思路：第一种：0.90.9110 第二种：0.90.910+81=0.81110=0.8110+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。(6)小结：小数四则混合运算的顺序与
4、整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。三、练习1、完成第11页“做一做”。生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。2、课堂作业：第13页练习二5-10题。3、拓展练习：计算(2.4+3.6)0.5你能想到哪些方法?教学后记：成功之处：利用课件出示例题，激发了学生学习数学的乐趣，通过学生探索不同的解题思路，使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具，通过让学生用自己的话表达解答过程，逐步培养了学生具有回顾与分析解决问题过程的意识。不足之处：教学中只重视了计算顺序，而忽视了计算的准确性，在后面的学习中还要加强计算方面的训练
5、。小学五年级数学校本课程教案2教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法 (P.12页例8和“做一做”，练习二第2题。)教学要求： 使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。教学重点： 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点： 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：1、计算：25954 2532 448+648 102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)=(ab)c乘法分配律 a(b+c)=
6、ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗?0.71.21.20.7( 0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5让学生看每组算式是否相等。 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例8第(1)题：0.254.7842、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步
7、各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：0.254.784=0.2544.78 乘法交换律=14.78 乘法结合律=4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第题：0.65201你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1，用乘法分配律完成)你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?(指名上台讲解演示) 0.65201=0.65(200+1)=0.65200+0.65=130+0.65=130.656、练习：0.78100.5 1.5102 1
8、.22.5+0.82.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P.12页做一做：用简便方法算下面各题。0.0340.50.6 1020.452、右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000 0.025米倍画出的。求这个操场的实际面积。 0.048米在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验：今天，你有什么收获?五、作业 P13页4题。小学五年级数学校本课程教案3教学要求1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合应用题的
9、教学，加深理解小数除法的意义，教育学生热爱劳动。 教学过程：一、复习准备1、出示准备题1.8里面有( )个0.10.6里面有( )个0.01学生完成后说说做题方法。二、新课教学1、教学例3。(1)出示例3： 为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克?(2)学生读题后审题：(3)根据题目意思列出横式。(4)教师板书竖式，学生回答，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个()?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个( )。在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0继续除，这是根据小数的性质。(5
10、0解答后教师小结，并进行热爱劳动的教育。2、教学例4(1)出示例4(2)首先让学生观察这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应该注意什么呢?(3)让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。(4)结合学生的板书讨论：整数部分的18除以32不够商1的时候，应该怎么办?讨论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点继续除。同时指出：除后余下的224表示224个()?三、巩固练习试一试。出示题目，让学生运用前面学过的方法进行试算。同时要让学生思考：这三道题目在计算过程当中各有什么特点?让三位学生上台板书。结合学生板书，师生共同讨论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的情况;第二题是被
11、除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再继续除，而且商的十分位上不够商1，需要添0;第三题是被除数小于除数，不够商1，十分位仍不够商1。教师要注重讲评有关商0的情况，使学生比较全面地掌握小数除以整数的计算方法。四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。理解法则的内容。五、提高练习1、口算学生练习后说说口算方法2、列竖式笔算，三位学生上台板书，其余同学做在草稿本上。结合学生板书的内容，及时反馈，及时纠正。六、课堂总结今天我们学了什么?除数是整数的小数除法的计算法则是怎样的?七、作业课本44页的3、4题， 作业本26小学五年级数学校本课程
12、教案4教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法 (P.12页例8和“做一做”，练习二第2题。)教学要求： 使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。教学重点： 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点： 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：1、计算：25954 2532 448+648 102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)=(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、让学生举例
13、说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗?0.71.21.20.7( 0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5让学生看每组算式是否相等。 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例8第(1)题：0.254.7842、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗
14、?根据学生的回答，板书：0.254.784=0.2544.78 乘法交换律=14.78 乘法结合律=4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第题：0.65201你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1，用乘法分配律完成)你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?(指名上台讲解演示) 0.65201=0.65(200+1)=0.65200+0.65=130+0.65=130.656、练习：0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P.12页做一做：用简便方法算下面各题。0.0340.50.6 1020.452、右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000 0.025米倍画出的。求这个操场的实际面积。 0.048米在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验：今天，你有什么收获?五、作业 P13页4题。小学五年级数学校本课程教案5教材内容：解简易方程是九年义务教育中六年
